■58中學生在備戰高考。 韓 星 攝
2020年是新高考第一年。“專業（專業類）+院校”的志愿填報模式，需要考生有相對清晰的職業生涯規劃，這給本屆考生帶來了不小的挑戰，同時也給即將參加高考的考生帶來了一些啟示。今年入學的新高一學生，一年后也要面臨著確定選考科目的問題，職業生涯規劃將是主要的參考。因此，讓學生與家長充分認識到職業生涯規劃與高考深度融合的重要性，系統了解、做好職業生涯規劃迫在眉睫。
現象
新高一家長也想盡早了解政策
葛女士是今年的高考考生家長，她的孩子高考成績510分。高考志愿填報方式的轉變，讓一家人有些不知所措。“孩子對自己將來學什么專業，從事什么職業沒有比較明確的規劃。我們家長對各類專業也不了解，都不知道進入大學后各個專業學什么。”葛女士說。實在沒有辦法，他們只能臨時“補課”，網上搜集各個專業的介紹、發展前景等。還找了專門的志愿填報服務機構，為孩子志愿填報做輔導，進行了性格、職業方向等方面的測試。“職業生涯規劃確實要趁早，臨時做職業生涯規劃，效果肯定不好。”葛女士說。
市民張女士的孩子今年剛上高一，入學時學校就給家長開了家長會，介紹了職業生涯規劃和新高考政策，以引起家長們的重視。“高一學年結束就要確定選考科目，而比較重要的依據就是職業生涯規劃。學校給孩子開設了職業生涯規劃課程，也建議我們家長盡快了解職業生涯規劃，將來好幫助孩子做出合理的、符合預期的選擇。”張女士說。記者采訪了解到，對于職業生涯規劃，很多新高一學生家長雖然有些陌生，但也想深入了解，“都知道新高考跟以前不一樣了，但到底有哪些變化確實知道得不多，還是希望能盡早了解，早做打算。”
現狀
島城職業規劃教育居全國前列
記者了解到，青島高中學段基本都有相對完整的職業生涯規劃課程，青島十七中、青島六十八中等局屬高中的職業生涯規劃教育課程已開設十余年。“職業生涯規劃課程主要是在高一高二開設，通過與大學聯合育人，邀請大學教授進課堂，設置校外實踐基地等方式進行。”島城一學校職業生涯規劃老師告訴記者。去年年底，市教育局印發了《青島市中小學生涯教育的指導意見（試行）》，其中就對義務教育段和高中段的職業生涯規劃教育做了比較詳細的規定，小學側重生涯啟蒙、初中側重生涯探索、普高側重生涯規劃、職高側重職業規劃，職業生涯規劃教育的實施路徑則比較多，比如開設相關課程、組織生涯教育活動、開展職業體驗、提供生涯發展輔導、開展家庭教育指導等。最終基本形成中小學有機銜接、適應學生終身發展需要的生涯教育內容體系，構建形式多樣、具有青島特色的生涯教育服務體系，建立系統、多元的生涯教育保障體系，增強中小學生生涯規劃的意識和能力。
市教科院生涯規劃教研員王萌表示，我國的職業生涯規劃教育整體上起步比較晚。2010年部分省份開始新高考改革，職業生涯規劃才逐步引起人們的重視。就青島而言，職業生涯規劃教育開展相對較早，全市層面也有系統的研究與規劃。“我市職業生涯規劃教育相比教育發達國家可能不高，但在全省甚至是全國發展水平還是比較高的。”王萌說。
問題
生涯規劃專業師資比較缺乏
“生涯規劃對各類信息的需求量非常大，城鄉之間也存在發展不平衡的問題。做好職業生涯規劃教育，需要學校、家庭和社會的共同參與。”王萌說。市教科院此前也專門開發了一些針對家長的職業生涯規劃教育課程，通過視頻等形式讓家長們學習。
青島農業大學招辦主任張照輝認為，目前絕大部分高中學校都開設了職業生涯規劃的相關課程，但從考生和家長的反饋看，課程研發普遍做得不夠深入。學生普遍缺少對職業、對不同專業的深度認識。家長對職業生涯規劃的認識則普遍缺乏，并且存在一定的誤區，他們更多關心的是將來報考的專業好不好找工作、能不能被錄取，而不是孩子對什么感興趣，適合什么樣的職業。
全國資深教育媒體人、山東高考新聞發布會政策解讀專家婁雷認為，職業生涯規劃不應該是標準的、統一的，而是千人千面。“每個孩子性格、興趣等等都有差別，職業生涯規劃與升學規劃也不一樣，而現在的教學是標準化模式，與社會實質需求脫鉤，所以個性化的職業生涯規劃指導很重要。”婁雷說，現在的職業生涯規劃同樣不夠系統，孩子或多或少知道一些，絕大部分家長則不了解，而高考志愿填報的決定權又不完全掌握在學生手里，這就會導致高考志愿填報結果出現偏差。他還認為，職業生涯規劃專業師資也非常缺乏，能夠講好職業生涯規劃課程的老師可以說是鳳毛麟角，“老師接觸不到最前沿的社會變化，普遍缺少對各行業專業的深度感知。”
建議
職業生涯規劃要提早介入
怎樣才能做好職業生涯規劃呢？婁雷認為，新高考背景下，做好職業生涯規劃，要注意結合高考的導向與考核要求，了解高考的規則，對職業生涯做必要的優化，簡單說就是要“理想”與“現實”相結合，既要考慮職業發展，也要考慮高考的現實。學校要加強職業生涯規劃課程的深度教研，配備好專門的職業生涯規劃課程教師，并能夠及時結合高校的學科評估、就業率、行業發展等對課程做出適當的修正。“新高考背景下，農村及偏遠地區職業生涯規劃教育極度缺乏，學校可以利用‘線上+線下’相結合的方式，建立線上職業生涯規劃教育課程體系，實現不同學校之間教育資源的共享，打破教育資源的壁壘。”婁雷說。學校還應該秉持開放辦學的態度，讓社會各行各業的專家學者走進學校，與學生分享職業與專業；也可以組織學生到大學實地參觀訪問，更好地了解大學。
職業生涯規劃不是僅僅依托學校或者家長就可以做好的，需要各方配合。張照輝認為，學生高中階段尤其是高三學年學習時間非常緊張，職業生涯規劃就應該盡量前移，甚至從小學就要介入一定的職業生涯規劃教育。“越早介入職業生涯規劃教育，學生就越早對自己的未來發展產生認識，進而有意識地去了解、發現自己將來到底應該走一條什么樣的職業道路。”張照輝說。對于家長來說，也應該認識到職業生涯規劃的重要性，盡量系統了解職業生涯規劃教育，“孩子學習時間緊張，沒有過多時間了解職業生涯規劃，家長作為孩子的‘后援團’就應該做好輔助，提前根據孩子的興趣、愛好、職業傾向等了解相關的專業、學校等，生活中也可以有意識地引導孩子了解不同職業，不同行業。”
□青島日報/觀海新聞記者 王世鋒
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