“學(xué)習(xí)空間人人通”的建設(shè)與應(yīng)用使學(xué)校管理者、教師、學(xué)生，基本實(shí)現(xiàn)了每人擁有一個(gè)實(shí)名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，把信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合，落實(shí)到了日常的管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)了全校教師網(wǎng)上教研研修；實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、家校互動(dòng)；實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源師生共享，對(duì)教育方式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了積極的影響；轉(zhuǎn)變了教育管理模式，實(shí)現(xiàn)了教育管理的跨越。
在青島上清路小學(xué)的門戶網(wǎng)站嵌入“學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)，為學(xué)生們構(gòu)建了“高自由度、高思辨度、高效益，高互動(dòng)”的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)智慧學(xué)生，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，暢通家校關(guān)系，最大程度實(shí)現(xiàn)智慧教育。學(xué)校完善“學(xué)習(xí)空間人人通”平臺(tái)設(shè)個(gè)人空間（教師、學(xué)生）、班級(jí)空間、資源平臺(tái)三大板塊，實(shí)現(xiàn)“人人通”移動(dòng)客戶端APP功能開發(fā)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)掌上數(shù)字校園。
“人人通”暢通家校
孩子今天在學(xué)校里學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么樣的活動(dòng)？只要通過手機(jī)或電腦登錄“人人通”平臺(tái)家長(zhǎng)可以全面了解學(xué)校教育資訊及班級(jí)空間里的教育動(dòng)態(tài)。青島上清路小學(xué)的“人人通”平臺(tái)，讓家校交流變得暢通無阻。家長(zhǎng)除了在“人人通”上了解孩子的校園生活還可以協(xié)助孩子完善學(xué)生空間里的成長(zhǎng)記錄電子檔案；積極參與家長(zhǎng)學(xué)校，在教師空間及家長(zhǎng)主題學(xué)習(xí)空間與老師及其它家長(zhǎng)交流育子心得與理念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的教育功能與優(yōu)勢(shì)。
學(xué)校基于“人人通”平臺(tái)，還建立微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)以日均一天圖文信息向1300名用戶進(jìn)行消息推送。通過手機(jī)微信客戶端家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)校教育教學(xué)資訊；可以；參與學(xué)校管理，直抒家長(zhǎng)意見和建議，參與重大決策的投票；可以通過公眾平臺(tái)進(jìn)行不同欄目的點(diǎn)播；還可以為教師間教育教學(xué)研討互動(dòng)提供平臺(tái)，為學(xué)生參與線上精彩活動(dòng)提供平臺(tái)。
“人人通”連通教學(xué)
學(xué)校利用“學(xué)習(xí)空間人人通””平臺(tái)這一有效載體，定期開展教育信息化的新知識(shí)、新技術(shù)與新媒體的應(yīng)用專題培訓(xùn)；以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、主題工作、網(wǎng)絡(luò)讀書等形式深入開展了班主任培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、師德建設(shè)、德育工作、學(xué)科教研等主題活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)，提高老師們信息技術(shù)的應(yīng)用水平。
如今青島上清路小學(xué)的“人人通”平臺(tái)已成為教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師個(gè)人在空間完成教師自身的學(xué)習(xí)與提升，可以在空間發(fā)表教師專業(yè)能力的日志，還可以在論壇上發(fā)帖，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師為你出謀劃策。教師可通過空間了解教育職能部門的政策要求、兄弟學(xué)校的教改動(dòng)態(tài)、名家的研究成果、教育同仁的教學(xué)探索、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理渴求等。
“人人通”通向新課堂
青島上清路小學(xué)的“人人通”平臺(tái)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以在“人人通”平臺(tái)發(fā)布有關(guān)學(xué)習(xí)方面的討論話題，同時(shí)，可邀請(qǐng)同班或其它班的同學(xué)參與到討論中，教師可以對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行批注、引導(dǎo)。學(xué)生在平臺(tái)中，除了可以瀏覽本班任課老師的課件資料，也可以瀏覽其他學(xué)生或老師的空間，查找有用的學(xué)習(xí)資料，互學(xué)互促，空間自主學(xué)習(xí)，通過此種方式，使學(xué)習(xí)不再局限在固定區(qū)域和固定對(duì)象。
學(xué)生可以不受時(shí)間空間限制，在“人人通”平臺(tái)觀看微視頻，查找信息、選擇信息，完成線上與線下的學(xué)習(xí)。教師們將設(shè)計(jì)的“微課”放在了平臺(tái)的個(gè)人空間中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以看到，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的目標(biāo)，讓教學(xué)變得更加容易，達(dá)到教學(xué)資源的共享。
青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/青島財(cái)經(jīng)網(wǎng)記者 王墨然
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