青島滄口學校：從“心”出發

青島滄口學校：從“心”出發

青島滄口學校：從“心”出發

交互式電子白板、iPad電子書包、可左右旋轉的學習桌椅、電子班牌、體感游戲區等這些功能先進的教學設備，走廊盡頭是師生共同書寫的“福文化”墻、隨處可見的“扇文化”，一個個專業教室， 讓學生們體會到了真正的個性化特色教育。這是記者對青島滄口學校的最大感觸，青島滄口學校于2014年9月正式投入使用，成為了李滄區第一所九年一貫學校。

【用心】

硬件大升級  理念顯特色

記者走進青島滄口學校博學樓、厚德樓、修藝樓、致遠樓、維爾納藝術中心全新的教學樓就會映入眼簾，樓內分布著室內體育場、室內游泳池、學術報告廳等全市一流的教育場館，校園電視臺、專業錄播教室、陶藝室、茶藝室、燙畫室、iPad教室、專業音樂舞蹈排練室、專業書法繪畫教室等常規配套教室……曾經的老校已經發生了巨變，告別了陳舊的教育設備取而代之的是信息化教學設備。

據了解，青島滄口學校規模設置為54個教學班，學校總占地面積4萬多平方米，總建筑面積3.6萬平方米。在硬件大升級的同時，青島滄口學校抓住新校建成啟用的有力契機，堅持“內涵發展、特色提升、鑄造品牌”的發展方向，精心打造“修藝致遠”、“藝潤校園”特色教育品牌，以特色文化讓學生性情張揚，以互助合作讓學生自主成長，以趣動課堂讓學生快樂學習，以多元課程讓學生全面發展。

與此同時，學校將校園環境視為學校“硬”環境，作為隱性課程的范疇，學校更加注重傳統文化的傳承，開發出母子鹿、圣訓石等校園八大景觀，傳遞著薪火相繼、尊師重教、文明禮儀等信息。

【潛心】

教學數字化 顛覆傳統課堂

青島滄口學校落成以來，設施先進的“iPad未來教室”同時啟用。目前，青島滄口學校中小學部共有4個試點班級，涉及語文、英語、歷史、地理、生物等7門學科。走進iPad未來教室，可供6名學生同時使用的電子課桌、4k液晶大屏、交互式電子白板、48臺iPad、可左右旋轉的學習桌椅這些功能先進的設施讓人瞠目結舌。學校的未來教室具有“全媒體兼容、數字化分享”的特點，顛覆了師生對課堂的印象。

學生們在課堂上根據自己的學習水平和進度，自由查看微視頻；打開電子書勾畫批注，記錄學習軌跡；通過多平臺推送，共享學習成果。這些在以往傳統課堂上想都不敢想的功能，讓學生真正成了學習的主人，激發起了具備不同學習能力的學生的積極性。iPad教學改變了學生對課堂的印象，提高了學生對課堂的興趣，同時也給老師們帶來了新的挑戰，如何運用好信息化設備，給孩子們帶來不一樣的課堂成了青島滄口學校教師的一大課題。據了解，學校執教iPad班級的20名老師，自2014年暑假開始接受蘋果操作系統、iPad、交互式電子白板、電子課桌、普羅米修斯軟件等相關培訓，以保證每人每周為學生設計一堂電子書包精品課。學習、備課、錄課，20名老師凝聚在一起，累并成長著，以自身的進步引領了全校教師觸摸新媒體的風尚。

青島滄口學校語文學科教師李青青感慨道，新技術的支持給語文課堂帶來了生機和便利。在iPad未來教室里“生成”可以無處不在。比方說，在講授文章作者、作品簡介環節，可以讓學生現場上網收集資料并作展示，老師需要做的就是幫助學生過濾出重要的內容，這樣可以將以往利用PPT做出的隱藏預設變成實實在在的現場生成，不僅能加深學生對文學常識的印象，更能培養他們在信息時代必備的篩選和整合能力。

iPad的便利也讓老師的教學內容更加有針對性，能及時的看到學生們對知識的掌握方式。每當在展示小組討論結果的時候，傳統課堂上只能學習到老師講授的內容，知識點受限、課堂表現形式單一降低了孩子的課堂興趣。而現在，不僅老師可以教學生，學生也可以教學生。形式上，也不再是單純講述，課堂上，學生將自己的學習成果利用iPad投放到大屏幕上，其他學生“邊看邊聽”，視覺和聽覺共同參與課堂，能夠更加有效地攝取信息，提高學習效率。與此同時，iteach平臺還可以為學生提供大量的學習素材，監控學生的學習進度，實現分層教學，保證學有余力的學生每堂課都有提升，能力有限的學生也能當堂鞏固所學。

傳統課堂被信息化教學顛覆，教學方式也迎來了其創新和變革，打造“技術支持下的幸福課堂”是青島滄口學校提出的創新教學方式。學校構建“技術支持下的小組合作、互助學習”的課堂教學模式，打造“學生樂學，教師樂教”的高效幸福課堂。嘗試基于“iPad未來互動學習空間”的應用，在7個學科中開展“交互式師友合作學習”、“非線性課堂”、“個性化自主學習”等課堂改革試點。據了解，青島滄口學校老師孫佳藝，在參與“iPad未來教室”常態化應用研究時成功入選“2014全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動”并獲一等獎，成為島城首位走向全國個性化教學競賽展示活動并獲獎的教師。隨后，在“2015年新媒體新技術教學應用研討會暨第八屆全國中小學生互動課堂教學實踐觀摩活動”中，青島滄口學校老師李青青和丁潔再攬全國一等獎，青島滄口學校再次在新媒體新技術教學領域獲佳績。

未來教室給師生們帶去了不一樣的課堂，電子班牌、心理咨詢室卻讓孩子們感受到了信息化給校園生活帶來的不同。在青島滄口學校每個班級門口都有幾個觸摸式電子屏幕，這就是電子班牌。電子班牌中記錄了班級生活、校園風采，成為了一個班級日記本。

【精心】

以藝促教 實現多元發展

青島滄口學校作為山東省藝術教育示范學校、示范性特色學校（藝術）有一棟專門的藝術樓——修藝樓，里面集結了各種藝術特色教室及專業的藝術設備，成為了學生藝術發展的重要基地。學校以實現“修藝致遠”、“藝潤校園”為目標，走出了一條以“大藝術”教育促進學校發展的道路。與此同時，學校提出以課程為載體落實藝術特色教育，以管理為手段推進藝術特色教育，以融合為亮點提升藝術特色教育，由此實現“學校大特色，班級小特色，班班有特色，人人促發展”的校園藝術文化發展目標。并在學校總體管理上進行創新，藝術教育領導班子、教師體系和學生體系三位一體，各自分工，完成不同的工作。

青島滄口學校提出讓學生掌握一到兩種樂器和一定的繪畫能力，培養學生初步的藝術感知力和藝術鑒賞力。走在教學樓內隨處可見學生的書法作品，繪畫作品。教學樓內有一面寫滿“福”字的墻，這是學校“福文化”的代表之作，上面的福字全部由學生所寫，中間大大的“福”字出自青島滄口學校的專職書法老師于生之手。走進書法教室，記者看到許多寫有書法的扇子，這是學校的“扇文化”。每當學校有客人到訪，學生們就將自己制作的扇子送給客人，以表心意。

在此基礎上，學校開設民樂欣賞、素描國畫、藝術體操、手工制作、書法篆刻等校本課程，學生根據個人興趣愛好自愿選擇學習內容。校本課程的開發滿足了學生在藝術發展方面的個性化需求，極大地激發學生的藝術興趣，從而培養學生基本的藝術素養。

謀求藝術教育集團式發展，整合區域內的特色教育資源，學校充分整合李滄區特色教育資源，與李滄區少年宮在藝術教育方面進行整合，實現藝術教育的集團式發展。實行開放式辦學，拓寬學生發展出路；與中國音協管樂學會、民樂協會合作，聘請知名校友王登梅指導學校管樂發展，拓寬學生發展出路，提升辦學品質。

藝術課程的實施充分發揮了學生的能動性和創造性，學生參與的興趣濃厚。每年舉辦的綜合性藝術活動，如 “超越夢想”、“金楓之春”新年音樂會等活動，藝術含量高，受到社會各界的高度贊譽。學生社團建設為藝術特色教育的開展提供了切實可行的抓手，形成了以點帶面，點面結合的藝術教育形勢。

學校倡導藝術化教學，挖掘其他學科所蘊含的藝術因素并在課堂教學中進行滲透，實現藝術特色與學科教學的融合。課堂上，教師對學生進行潛移默化的藝術教育，帶領學生感受美的內涵、追求美的真諦。教研活動中，滲透對教師鑒賞美、發現美、創造美的能力的培訓。這就使得藝術特色從藝術本身走向學校整體，“以藝促教”“以藝潤校”的目標開始逐步實現。學校在教育過程中把美育與德育有機結合，開展形式多樣藝術特色的主題教育活動，力圖讓學生在認識美、體驗美的過程中對是非與善惡都有一定的認識。可以說，挖掘藝術教學中的德育內涵，以美的感知去影響學生，使之成為言談舉止優雅，情操高尚的人是學校開展藝術特色教育的全部宗旨所在。

潮平岸闊催人進，風正揚帆正當時。在歷史積淀與時代創新的交融中，青島滄口學校將承載新的夢想，開啟新的征程，朝著“高質量、有特色、現代化，市內領先，省內一流，全國有影響的品牌學校揚帆遠航。

青島財經日報/青島財經網記者 王墨然