半島都市報
省政協(xié)委員劉鵬照
半島全媒體記者 劉笑笑 李曉哲
教育問題一直都是人們最為關(guān)心的問題之一。2月1日,記者專訪了出席省政協(xié)十二屆四次會議的省政協(xié)委員、青島市委教育工委常務(wù)副書記、市教育局局長、黨組書記劉鵬照,今年他帶上會的提案就跟中小學生的生存教育有關(guān)。他建議,從省級層面加強中小學生存教育的頂層設(shè)計,在中小學系統(tǒng)開展生存教育,幫助學生認知生命、尊重生命、熱愛生命,掌握生存技能、提升生存意志、增強生存本領(lǐng)。
構(gòu)建生存教育技能標準體系
在劉鵬照看來,健康的身心是學生學習生活的最基本保障,生存教育是最基礎(chǔ)的兜底教育。“我們注意到,特別是在疫情期間,有的學生長期居家學習,缺少情緒釋放和心理調(diào)適手段,不能正確處理人際沖突和學業(yè)壓力,甚至出現(xiàn)自殺和傷害他人事件,這非常令人心痛。”劉鵬照說,這也折射出一個問題,那就是目前國內(nèi)尚沒有地區(qū)開展系統(tǒng)性的生存教育。中小學生存教育的忽視和體系的缺失,導(dǎo)致學生生命意識的淡薄和生存能力的欠缺。
“生存教育是一項整體性強、關(guān)聯(lián)度高的系統(tǒng)工程。”劉鵬照認為,目前,中小學生應(yīng)具備哪些生存技能、如何安排生存教育內(nèi)容等缺乏具體要求和規(guī)范指導(dǎo),單靠學校開展零星的生存教育,不能充分開發(fā)和利用社會資源,沒有形成家校合力和全社會共同參與的局面,生存教育的實際效果較為有限。因此,應(yīng)從省級層面加強中小學生存教育的頂層設(shè)計、系統(tǒng)安排。
他建議,構(gòu)建中小學生存教育技能標準體系。比如,青島市已在小學三、四年級開設(shè)游泳課,五、六年級開設(shè)戶外生存技能訓練,高中一、二年級開設(shè)心肺復(fù)蘇技能訓練等。通過梳理與生存技能相關(guān)的體育運動、自救互救、心理調(diào)適等關(guān)鍵技能,研究不同年齡階段的中小學生能夠掌握哪些與生存相關(guān)的技能以及適合開展的技能教育項目。
開發(fā)生存教育地方課程
有了中小學生存教育技能標準體系,就可以此為基礎(chǔ),開發(fā)中小學生存教育地方課程。劉鵬照建議,從理論知識、技能學習、身體素質(zhì)、生活態(tài)度等維度,以自然災(zāi)害應(yīng)對、公共安全事件應(yīng)對、公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)信息事件應(yīng)對、與他人的關(guān)系處理等內(nèi)容為重點,結(jié)合不同年齡段中小學生的學習生活范圍、身心發(fā)展規(guī)律和認知特點,開發(fā)覆蓋1至12年級的中小學生存教育地方課程。
劉鵬照介紹,其實在加強中小學生心理健康教育方面,青島市已經(jīng)做了很多努力。去年疫情暴發(fā)后,針對社會上出現(xiàn)的個別極端事件,青島市教育局聽取相關(guān)專家、機構(gòu)等各方建議,專門制定印發(fā)了《關(guān)于扎實推進中小學心理健康教育工作的意見(試行)》的通知,其中就提到加強心理健康教育課程建設(shè),發(fā)揮課堂主渠道作用,各中小學應(yīng)開設(shè)心理健康教育課并列入課程表,課時在地方課程或校本課程中安排；鼓勵有條件的學校結(jié)合自身實際和可利用的資源,開發(fā)心理健康教育校本課程,以滿足本校學生的心理健康教育需求。
劉鵬照在今年帶上省政協(xié)會的提案中,詳細闡述了生存教育的實施形式。他建議,從地校課程的專門課時中,每周安排一定課時開展生存教育。同時,加強學科課程滲透,將生存教育滲透到思政、生物、物理、化學、地理等其他學科教學中,引導(dǎo)教師挖掘本學科中與生存教育相關(guān)的知識點,進行課堂教學滲透。中等職業(yè)學校還應(yīng)結(jié)合學生專業(yè)課的設(shè)置,加強安全生產(chǎn)、勞動保護等方面知識的滲透。此外,加強體育課與生存教育課的整合,推廣普及游泳等課程,實現(xiàn)二者良性互動。
青島將成立生存教育學校
“只有通過教學與演練、實訓相結(jié)合,才能更好地普及生存教育,讓中小學生掌握生存技能,做到珍惜生命、熱愛生活。”劉鵬照特別強調(diào)了課程教學和社會實踐相結(jié)合的重要性。他建議加強活動滲透和實踐滲透,利用綜合實踐活動對學生進行生存教育。
劉鵬照透露,青島市目前正在跟企業(yè)、應(yīng)急辦等展開合作,設(shè)立生存教育實訓基地,進行應(yīng)急演練等生存體驗。下一步,計劃成立生存教育學校,充分挖掘利用社會資源,通過政府購買服務(wù)形式,依托社會機構(gòu)開展戶外生存、災(zāi)難逃生等安全應(yīng)急體驗活動,形成學校、家庭、社會共同開展生存教育的局面。
請輸入驗證碼