“青科大現(xiàn)象”的精髓是服務(wù)社會

青科大以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，高度重視科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)專利轉(zhuǎn)化數(shù)量位居全國省屬高校第1位全文共3133字，閱讀大約需要9分鐘。

多年來，“青科大現(xiàn)象”一直是青島教育及經(jīng)濟領(lǐng)域津津樂道的話題，筆者作為一位曾經(jīng)的“青科大”人，對此也深有感觸和體會。青島科技大學既不是“985”高校，也不是“211”高校，論綜合排名進不了山東高校前五名。可就是這樣一所普普通通的省屬高校，卻孜孜不倦地以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，高度重視科技成果轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)專利轉(zhuǎn)化數(shù)量位居山東省屬高校第1位，其中超過半數(shù)在本地轉(zhuǎn)化，不僅孵化300余家科技型企業(yè)，而且直接、間接地培育了7家上市公司，并為全省創(chuàng)造了近1100億元的產(chǎn)值。放眼國內(nèi)，一所學校培育這么多上市公司，恐怕也只有清華、中科大這樣的大學能做到，“青科大模式”甚至被寫入國務(wù)院研究室《決策參考》。那么，“青科大現(xiàn)象”形成的內(nèi)在原因是什么？有什么樣的邏輯和規(guī)律呢？其精髓是什么呢？不同的人會有不同的答案，筆者作為一個“青科大現(xiàn)象”的親歷者，分析的視角或許有些不同。

與生俱來的“草根氣質(zhì)”及“草根精神”

我們知道，每一所大學都有自身的氣質(zhì)和特色，青島科技大學的氣質(zhì)就是“草根氣質(zhì)”，而“草根氣質(zhì)”就意味著接地氣、不張揚。青科大的前身是1950年創(chuàng)建的沈陽輕工業(yè)高級職業(yè)學校，1956年遷至青島并改名為青島橡膠工業(yè)學校，高級職業(yè)學校就是青科大的底色，決定了其“草根氣質(zhì)”，塑造了每位教師、學生腳踏實地、以實干為主的“草根精神”，這種精神也成為學校生生不息創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉。筆者曾于1980年代開始在青島科技大學（青島化工學院）擔任教師，那是我國改革開放后第一個創(chuàng)業(yè)熱潮時期，發(fā)現(xiàn)身邊的很多不同專業(yè)的教師都在抓歷史機遇，要么各種方式與企業(yè)或其他實體進行合作，要么利用科研成果進行創(chuàng)業(yè)。學校各級部門對這種現(xiàn)象不但不限制，而且大力支持，鼓勵教師主動走出學校“找項目”“找經(jīng)費”，“不找校長找市場”已成為全校上下的共識。在那個年代，學校層面開始成立實業(yè)發(fā)展公司，作為校企合作的對接平臺。筆者還曾在高校技術(shù)裝備服務(wù)總部下屬的高校電腦公司兼職了幾年時間，也有幸成為“青科大現(xiàn)象”的一分子，不僅增長了見識，也成為人生中難得的一段經(jīng)歷。

正因為具有“草根精神”，青科大的辦學宗旨并不是打造“象牙塔”，而是堅持立足社會服務(wù)，堅持開放辦學。一方面在校內(nèi)實行“放水養(yǎng)魚”，賦予科研人員職務(wù)科技成果所有權(quán)或長期使用權(quán)，鼓勵教師聚焦社會需求推動基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，推動科技成果加快轉(zhuǎn)化；另一方面，面向校外，破除圍墻，實行“前店后研”模式，聯(lián)合政府、企業(yè)、社會等各方力量，以產(chǎn)業(yè)需求帶動科研、教學，形成產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈、技術(shù)鏈“四鏈合一”的成果轉(zhuǎn)化生態(tài)。目前，已逐步進展到通過與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)技術(shù)研發(fā)中心的方式，實現(xiàn)研發(fā)、中試到產(chǎn)業(yè)化的銜接。

2020年《中國高校專利轉(zhuǎn)讓排行榜》顯示，青科大實現(xiàn)專利轉(zhuǎn)化244件，位居山東省屬高校第1位。學校連續(xù)兩次被評為“山東省產(chǎn)學研合作創(chuàng)新突出貢獻高校”是省屬高校中唯一擁有兩個“111”基地的高校，是唯一擁有自己命名衛(wèi)星的高校、山東省唯一參與火星探測任務(wù)的高校、山東省唯一入選教育部科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地的高校。

持之以恒打造橡膠專業(yè)特色

橡膠工程是一個傳統(tǒng)專業(yè)，屬于高分子材料與工程學科。由于教學實驗環(huán)境艱苦等原因，大部分學子都不愿意報考這個專業(yè)，開設(shè)這個專業(yè)的高校也不多。別人不辦的專業(yè)，正是青科大的機會，不但要辦好，還要辦成國家級特色專業(yè)。正是“功夫不負有心人”，經(jīng)過幾十年的努力，橡膠工程專業(yè)畢業(yè)生遍布全國各大橡膠輪胎企業(yè)，高管校友占據(jù)個企業(yè)高管的半壁江山，學校被譽為橡膠界的“黃埔”。2019年，青科大橡膠工程專業(yè)成為國家級一流專業(yè)建設(shè)點，也正式進入國家級殿堂。不僅如此，學校還把橡膠工程專業(yè)作為一個突破點和樣板，將他們身上鮮明的“吃苦耐勞、堅忍不拔，樸實無華、甘于奉獻，同心協(xié)力、勇承重載”的橡膠人品格發(fā)揚光大，全面帶動了化工、應(yīng)用化學、材料科學、機械、自動化等學科的高質(zhì)量發(fā)展。目前，全校獲得ESI全球排名前1%的學科有3個，泰山學者優(yōu)勢特色學科有2個，山東省一流學科有3個，青島市重點學科 3個。　　

目前，由青科大主導的輪胎產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略示范聯(lián)盟獲批為山東省首批產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略示范聯(lián)盟。成員數(shù)量18個，其中企業(yè)14個，研究機構(gòu)3個，高校1個。聯(lián)盟宗旨是聚集聯(lián)盟成員單位的科技資源，加強產(chǎn)學研的緊密結(jié)合，共同致力于解決制約我省輪胎產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大技術(shù)問題。全校已有12個校企研發(fā)中心、6個駐外研究院，建成國家大學科技園孵化器、橡膠谷國家孵化器、國家新材料科技企業(yè)孵化器三個國家級孵化器，以及青島市橡膠新材料與智能制造科技創(chuàng)新中心等多個平臺，成立了科技成果集成熟化中心，建立了300人規(guī)模的科技特派員隊伍，長年開展科技項目推介和技術(shù)服務(wù)。2011年以來，科研經(jīng)費連續(xù)9年過億元、累計近20億元。2019年，學校獲全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗50強。2020年，獲評教育部第二批高等學校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地。

與企業(yè)、社會無縫銜接

我國歷來把大學稱為“象牙塔”，教師也好，學生也好，都是在象牙塔里做學問、做研究。圍墻對一座校園來說，是非常重要的，是必須要有的，沒有圍墻的校園，在國內(nèi)是很少見到的。可是，青島科技大學鄭州路校區(qū)的部分圍墻，卻在2011年被學校主動拆除了，這是為什么呢？主要是為了進一步密切校企合作。

原本，緊鄰青島科技大學鄭州路校區(qū)東院的是青島木工機械廠廠區(qū)，后來被青島軟控購買，建起了研發(fā)中心與青島橡膠谷。青島軟控選擇這一地塊自然是離不開與青島科技大學的鄰近優(yōu)勢了。圍墻拆除之后，大學與企業(yè)也就真正成為了“一家人”，研發(fā)中心的科研人員與大學教師就可以方便地相互兼職、相互合作了。企業(yè)科研人員可以方便地利用學校的實驗室，或者加入學校科研團隊；教師則可以去企業(yè)兼職，參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)，而且在同一個院內(nèi)也不耽誤回學校上課。真正做到了“你中有我，我中有你，水乳交融，優(yōu)勢互補”。

同時，青島科技大學與橡膠谷共同建設(shè)了創(chuàng)業(yè)苗圃，作為大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。從資金、政策、場地等多方面支持引導學生開展學科創(chuàng)業(yè)，由于沒有了圍墻的阻隔，使同學們可以自由地在教室和苗圃之間轉(zhuǎn)換，目前在苗圃入孵的學生企業(yè)已有20多家。

事實上，對于青島科技大學來說，為了學校的發(fā)展而突破圍墻的束縛是有先例的。1988年9月，由各高校聯(lián)合成立了青島高等學校技術(shù)裝備服務(wù)總部，經(jīng)營范圍包括教學儀器設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修及技術(shù)服務(wù)，科技項目協(xié)作，新產(chǎn)品設(shè)計、試制、試銷等。總部地址就在鄭州路53號（青科大四方校區(qū)），下設(shè)高校電腦公司、高校科教器材商場、聯(lián)通國際信息中心、高校復印機服務(wù)部和高校商場等分公司。這些公司都采取既面向高校、又面向社會的經(jīng)營模式，把他們都設(shè)在校園內(nèi)顯然不利于發(fā)揮服務(wù)社會的作用，那怎么辦呢？當時的校領(lǐng)導就決定打通校園圍墻，將這些公司在鄭州路校門西側(cè)一字排開，建成的營業(yè)部前門是大馬路，后門進校園，取得了很大的成功，并以此為基礎(chǔ)孕育了后來的上市公司高校軟控，成為青島科技大學成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會的新名片。

現(xiàn)代大學的職能是什么？公認的三大職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)社會。與之相對應(yīng)的工作是教學與教育、科學研究、各種形式的社會服務(wù)。無論哪項職能，哪項工作都離不開與時俱進、緊跟社會發(fā)展。培養(yǎng)的人才要為社會所用，科研方向要與社會需求接軌。或許，讓學校全面融入社會，與社會無縫銜接，并讓社會來對學校的教學和科研效果給出答案，正是“青科大現(xiàn)象”的精髓所在吧？正如青科大馬連湘書記設(shè)想的那樣“象牙塔連接著工廠，課堂連接著社會，校園旁聚集著學科性公司和孵化基地，有肥沃的土壤，自由的空氣，老師們自由自在地教書、科研創(chuàng)業(yè)，學生們腳踏實地茁壯成長。”這不就是新時代大學的“桃花源”嗎？

特邀撰稿 劉志亭（作者系青島社科院研究員）