日前，青島市教學(xué)成果獎(jiǎng)“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)”推廣研討會(huì)在第二實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)召開(kāi)。來(lái)自全市教科院的初中化學(xué)教研員和全市部分初中化學(xué)教師參會(huì)。
與會(huì)人員觀(guān)摩了一節(jié)公開(kāi)課，二實(shí)驗(yàn)初三年級(jí)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。不同于傳統(tǒng)課堂老師講知識(shí)點(diǎn)學(xué)生聽(tīng)、記，而是“基于證據(jù)理論”，用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生自己證明二氧化碳的特性。跳跳糖為什么會(huì)跳？在 “舌尖舞者——跳跳糖中跳動(dòng)的二氧化碳”章節(jié)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下提出猜想、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析證據(jù)，最后得出結(jié)論。“浴火重生——火焰中躍動(dòng)的二氧化碳”章節(jié)，學(xué)生們低頭擺弄著面前的實(shí)驗(yàn)器材，很快得出二氧化碳標(biāo)準(zhǔn)條件下密度比空氣密度大等結(jié)論。一堂課時(shí)間，聽(tīng)課老師們形象地了解了創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的步驟，接下來(lái)的研討會(huì)上，市初中化學(xué)教研員圍繞該教學(xué)成果問(wèn)題的提出、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法、成果的主要內(nèi)容、效果與反思等方面做了介紹。
全市近千名初中化學(xué)教師參加了線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的研討活動(dòng)。 （趙 黎）
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