2014年10月14日下午，天津市南開中學1960屆校友溫家寶重返母校，親切看望南開師生，參觀學校校園，在南開中學公能講壇作了題為《我在南開中學的日子》的報告，向母校110周年校慶表示祝賀。2015年10月16日，微信公號“溫暖世界”刊發了溫家寶上述報告文字的全文。
以下為文章全文。
我在南開中學的日子
（2014年10月14日）
溫家寶
老師們、同學們：
大家下午好！
再過四天，我們的母校——南開中學就迎來建校110周年的大喜日子。海麟同志和馬校長希望我能在“南開公能講壇”講一講。在校慶之際，我想還是利用這個機會回憶一下我在南開中學學習生活的日子，與大家共同分享學校對我的教育和培養之恩，以此作為對母校生日的祝賀。
1954年9月，我考進南開中學，一個不滿12歲的孩子開始了新的學習生活。
小學畢業時，我是瞞著我媽媽報考南開中學的，因為媽媽怕我考不上。結果，我被南開錄取了，而且是我上的那所小學中唯一考上南開中學的學生。
南開中學是一座有著悠久歷史的名校，她是在1904年由維新派人士嚴修和教育家張伯苓創辦的。對剛踏進南開中學的我來說，學校完全是另外一個新天地。在我的眼里和心里，她都是美的，神圣的，深邃的。
校舍全都是古典建筑。建于1907年的東樓，正門樓的上方鐫刻著“天津南開學校”幾個大字。北樓、中樓、范孫樓、瑞廷禮堂，風格各異，或古樸典雅，或蔚為壯觀。建于1906年的北樓是學校保存最古老的建筑，那上下二層的灰色磚樓，及它前面具有拱形立柱的長廊，可謂中西合璧。那獨具園林特色的綠色長廊，以及它西側的四排平房宿舍，更是別具特色。周恩來早年就讀南開中學時，曾住在“四排三”宿舍。我讀高三時，也曾住在“四排四”宿舍。小花園被常綠的側柏圍著，每到春天綻放出美麗的鮮花。花園再向西被稱作“西后院”，那里是一個有200多米長跑道的操場。
入學的第一個開學式，至今還深印在我的腦海里。那一天，瑞廷禮堂坐滿了師生，校長楊堅白、副校長楊志行，都穿著米黃色中山裝，并肩站在主席臺上。楊堅白身材魁梧，濃濃的眉毛，留著一副“大胡子”，神態威嚴；楊志行，消瘦，戴著一副眼鏡，舉止文雅。他們都是教育家，是我幼小心靈中崇拜的偶像。
我進入南開中學，真像是長大了。我的童年生活，動蕩而艱辛，一直和社會最底層的人們在一起。這增加了我的閱歷，培養了我的同情心，使我成為一個懂事、向上、勇于進取的孩子。
我從小能吃苦而不叫苦，遇事愛說“我不怕”；我腦海里裝著許多仁人志士的故事，經常對自己說“我要像他們那樣”：我心底越來越寬廣，一入中學就立下誓言“我要讓所有的人都生活得更好”。我確實比別的孩子早一點成熟了。
當時，新中國剛剛成立，百廢待興，國家建設需要大批人才，許多同學的理想是將來做一個工程師，許多家長也要求孩子學好數理化。入學后，我對各門課程都很熱愛，求知識如饑似渴。我知道，中學是打基礎的時期，所有學科都很重要，將來做人，成才都用得上。
我在小學時，數學就很好，到中學后愈發下功夫。我一直認為，數學訓練了我的思維能力，包括想象、分析、邏輯、推理。有時，為了一道題，我常花費很大力氣，尋求幾種方法。我擔任過數學課代表，高中數學競賽還獲得過名次。
我喜歡物理、化學。它們同數學一樣，都是學自然科學的基礎。那會兒，南開中學物理、化學實驗室都在南樓（即范孫樓），那是學生做實驗、動腦動手的地方。后來，上大學學地質專業，我深深感到理化的重要。原來，我們生活的地球是由巖石組成，巖石是由礦物組成，而礦物是具有一定密度、硬度和晶體結構的獨特化合物。那張深印在我腦海里的元素周期表，還是中學記下的。我對每種元素及它們的化合物的物理化學性質和特征的認識，一步一步加深。然而，基礎還是中學打下的，地球科學離不開物理，最主要的是地球物理和天體物理。參加工作以后，我還利用業余時間自學了力學。
那時，我學數理化從不滿足考分，而是用心培養自己的理解能力、思辨能力和解決問題的能力。我對事物充滿了好奇，經常發現問題和提出問題，對任何事物都要問一個“為什么？”更重要的是，這養成了我獨立思考的精神和追求真理的志向。這些都讓我終身受益。
我愛語文。我從課本里知道了古今中外那么多作家，那么多名著。牢記在我腦海中的一些古典詩詞和感人的名家名篇，還是那時背下來的。像范仲淹的《岳陽樓記》、魯迅的《一件小事》，至今都能默誦。
在中學，帶我了解世界的主要“向導”是各類書籍。我如饑似渴地讀書，獲得了很多知識，認識了學校以外廣闊的世界。在學校，我經常搶著在圖書館借閱中國古典名著。一段時間，還迷上了武俠小說，后來漸漸開始讀魯迅、茅盾、老舍、巴金、曹禺等現代名著，也涉獵雨果、巴爾扎克、大仲馬、莎士比亞、普希金、托爾斯泰的作品。我從這些鴻篇巨著中，看到了人類歷史的輝煌，也看到了歷史和現實中丑惡的一面。我更看到，社會在發展進步，人們追求真善美，一直為公平正義而不懈斗爭。經過歷史淘汰，能夠流傳下來并為人們愛讀的書籍并不多，而這些書籍所具有的強烈震撼力尤為寶貴。我常含著熱淚閱讀這些不朽的作品，并把感情全部投入進去。在閱讀中，我時常聯系社會，思索人生，想著社會發展的道路，想著我應該做一個什么樣的人。
中學時期，對我影響最大的是歷史人物屈原、司馬遷、文天祥。從屈原身上，我看到一個人極高寒之理想，極熱烈之感情，他可以為理想信念“九死不悔”，最終不惜以死肯定自己生命之價值。一部《史記》，不僅讓我看到司馬遷嚴肅的歷史感和責任感，而且使我認識到為了真理，人們要付出巨大的代價。他無辜受腐刑、隱忍茍活的無限悲憤和常人不可想象的堅韌毅力，深深打動了我。南宋末年著名的民族英雄文天祥的《過零丁洋》一直為我喜讀，這首自敘身世、自明心跡的詩作，直抒胸懷，氣貫長虹。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，成為我立志為正義事業而獻身的格言。
通過南開中學的學習，我深深體會到，一所學校要辦得好，必須要有一批好教師。他們是學校教育圣殿的支柱，對學生的教育和成長發揮著不可替代的作用。那時，學校擁有一批各具特色的名師，他們的敬業精神、人格魅力和淵博知識無不使學生受益。
我愛我的老師們。在六年的中學生活中，我尊重每一位老師，細心觀察他們的優點和特長，不僅從他們身上學知識，而且學品德。
生物老師孫養林業務功底深厚，教學經驗豐富。他自編生物教材，自制教學器具，自繪教學掛圖。他和藹可親，平易近人，說一口地道的天津話，講課認真動聽。他常說：學習知識就是三句話、九個字“學懂了，記住了，會用了”。他上課時常用質樸的語言，順手拈來許多生活中的生物趣事，啟發學生們對生物學知識的追求，把一門原本枯燥的生物課講活了。在生物實驗課上，我第一次親手解剖了青蛙，了解生物的器官構造，感到十分興奮。那課堂的情形，我至今難忘。2003年11月底，孫先生不幸去世時，我送了一個花圈。花圈緞帶上寫著“恩師孫養林先生千古學生溫家寶敬挽”。
有“代數王”、“幾何王”、“三角王”之稱的劉鐸、安同雷、喬慈忠三位老師，被譽為南開中學數學教師的“三駕馬車”。他們不僅給學生講授清晰的教學概念，而且用大量習題，培養學生創造性的思維。安老師的特點是，多容易的題也要讓你感到難；而劉老師的特點正好相反，多難的題，都講得很容易。在他們看來，難易是互相轉化的，關鍵在于能力的培養。
語文老師陳東生、傅越秋都是嚴謹，有學識的老教師。他們善于運用教材中的范文，深入淺出地告訴學生詩詞、散文、小說、政論等各類文章體裁的特點，讓學生們懂得如何利用史實，如何體察生活，如何運用語言文字，如何深讀古今中外名著名篇，如何寫好文章，如何從課文中學會真知、學會做人。
音樂老師姜韻泉的教學方法，一直讓人回味。在他的每堂音樂課上，除了課本學唱內容外，他總花大量時間讓學生欣賞音樂，或是放古今中外名家名曲（包括京劇）的唱片，或是自己彈奏鋼琴。莫扎特的《土耳其進行曲》的旋律，我還是從他的課上聽熟的。上世紀九十年代，有一次我訪問奧地利薩爾茨堡莫扎特故居時，故居工作人員用莫扎特用過的鋼琴彈這首膾炙人口的名曲時，我馬上想起了姜老師的音樂課，隨口說出了曲名。
師恩如山。南開中學這些有風格、有特點的老師，給我影響很大。他們的音容笑貌，至今難以忘懷。他們以極大的愛心教育學生，是不圖回報、默默耕耘的園丁；他們是燃燒自己、照亮別人的蠟燭。他們對學生的每一點進步，都看在眼里，記在心間，不時加以鼓勵。高三班主任劉淑蓮老師說我是“有主見、守紀律、學習刻苦的好學生”。代數老師張學聰談到我時說到，“他給我印象最深的有兩點：一是他那永遠工整、明了的作業本；二是他從中學時代就表現出極強的自理、自律和自強精神。”至今，我仍把老師的這些話看作是教誨、鼓勵和鞭策。
我喜歡我的同學們。那時，南開中學是男校，我的同學都是像我一樣大小的男孩子們。他們來自不同的家庭，但父母大多都是平民，生活十分樸素。班上好像是一池寧靜的水，那樣清澈、透明，沒有一點污穢和波瀾。他們的性格、愛好不同，但都是那樣單純，彼此沒有絲毫的隱瞞、歧視、嫉妒和防備。我和大家相處得很好，在說說笑笑、打打鬧鬧中增進了認識，加深了友誼。許世佺是我初中好友，他出身貧苦，聰明活潑，十分愛讀書，特別是古典小說，后來成為一名出色的駐外記者；李鐵林是我高中同窗知己，他不僅作文好，而且愛畫畫，他對生物的熱愛使他成為一名醫生；張承萌、于家成都是班干部，也是我的入團介紹人，在一群少年中顯得老成持重。他們在各方面都嚴格要求自己，對待同學很友善，后來都上了名校，并在自己的工作中做出了成績；于祺明愛讀政治書籍，經常發表自己的見解，在全班同學中第一個攻讀《資本論》。我們愛在一起討論問題，后來他成為一名大學教授；周幼方高高的個子，籃球打得好。每天下學，我們一路回家。下學后，我們一起從學校出來，過興樹里，到南馬路。我們一路上打打鬧鬧。我經常出其不意從后面跳起來把他絆倒，他總是笑嘻嘻地站起來，一點也不生氣。我們又蹦蹦跳跳一起回家。后來，他成為一家大企業的負責人。那時我和同學們相處得像兄弟一樣，感情真摯純潔，彼此沒有鬧過意見，沒有吵過架。現在想起來，都讓人感到溫暖和幸福。
南開中學的校園生活是豐富多彩而活躍的。學校有合唱團、話劇隊等文藝社團，也有航模社、無線電等科技社團。每到周末，各個社團都開展活動。我曾參加過口琴隊，周末常到南開女中（女七中）練口琴。這也是我們唯一接觸女生的機會。我生性活潑，酷愛運動。初中時，我們在中樓上課。那是一座建于1919年的長方形教學樓，半地下室擺放了幾個乒乓球臺。中樓的南面是籃球場，有四個標準場地。那時，上午四節課，下午兩節課，課間休息十分鐘。其中，上午兩節課后，要休息20分鐘。我們常利用課間這點時間跑到地下室，搶占乒乓球臺打上一會球。下午課后是我們玩的時候，開始打小皮球，后來打籃球。我參加過學校的少年籃球隊，這個隊獲得過全市第六名。我喜歡跨欄跑，在全區中學生運動會上得過獎。一段時間，我還對壘球（即現在的棒球）著了迷，以至到六十歲還能揮棒擊球。我也很喜歡足球。有一次踢球時，我把范孫樓后面窗戶上的一塊大玻璃踢破了，要賠一元四毛錢。我家教很嚴，家境貧寒，我不敢回家向媽媽要錢，只得把每天吃早點的三分錢慢慢積攢起來賠給學校。那些天，教室門上的信孔中總要伸進一張紙條，催我到總務處去交錢。我最怕看到它。從此后，我就再也不踢足球了。
我在學校學習，不僅注重文化知識，而且注重人文素養。現在回憶起來，每當老師、父母給我講一些古今中外英雄豪杰、志士仁人的故事，我常聽得熱淚盈眶。我經常以人類歷史上的英杰、名人為榜樣，把他們作為指引我前進的明燈。榜樣的力量是巨大的，它可以給人以靈智，給人以意志，給人以撫慰，給人以力量。我以為，老師在講述知識的時候，可以結合革命史、思想史、軍事史、科學史、藝術史等，給學生們講些代表性的人物。這些人物的經歷和精神，對青少年有著強烈的影響力和感召力。《貝多芬傳》的翻譯者、文學藝術家傅雷曾感慨地說：“療治我青年時世紀病的是貝多芬，扶植我在人生中的戰斗意志的是貝多芬，在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬，多少次的顛撲曾由他攙扶，多少的創傷曾由他撫慰——且不說引我進音樂王國的這件次要的恩澤。”當代學者趙鑫珊，讀了《居里夫人傳》后激動第寫道：“我的內心所受的震動是難以描述的。從此以后，每當我半夜醒來，聽到窗子被北風吹得咯吱咯吱作響，我開始追問‘人是什么’這個最古老的問題的時候，我就會想起居里夫人所說的蠶吐絲作繭的類比。”百余年來，南開中學培養了許多杰出的校友，像敬愛的周恩來總理，革命烈士馬駿，以及一大批著名的科學家、文學家和各行各業的優秀人物。他們的人生經歷和事跡就是一部部鮮活生動的教材。
我從自己的成長經歷中，深刻理解葉圣陶先生的“教是為了不教”這個至理名言。只有胸懷大志、不畏艱險的人，才能做到自覺學習、刻苦學習、終身努力、孜孜以求；才能懂得獨立思考、追求真理、甘于奉獻、永不退縮；才能學會做人、無私無畏、不懈奮斗，達到光輝的頂點。
我是一個有理想的孩子。我的理想是從苦難的童年到中學期間逐步形成的，其核心是熱愛祖國和人民，追求社會公平正義，把自己的一切都獻給民族振興、國家富強的偉大事業。這一理念是建立在文化、同情和道義基礎上的。我從小就有同情心，樂于助人，在中學又受到中國歷史文化的熏陶，因而不斷培育了自己的愛心。我懂得，只有愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛同學，才能愛國家、愛人民。只有愛，才有同情；只有同情，才有道德；有道德的人，才是一個純粹的人。
老師們、同學們！
算上這次，我畢業后回南開中學已是第5次。每次回母校，我都能感受到學校發生著日新月異的變化；每次回母校，我都能感受到同學們所迸發出朝氣蓬勃的青春氣息。我仿佛又回到激情燃燒的中學時代。
我曾說過，南開是我心中的一塊圣地，南開精神是我前行的一盞明燈，我現在已經退休了，應該做到繼續努力，走好人生的最后一步，做一個真正的南開人，不辜負母校對我的厚望。
2009年2月15日，我在南開大學曾講過南開的道路，南開的品格、南開的精神。這里，我想在引用一下當時我說過的話，作為對南開中學110周年校慶的祝賀：“為民族解放和復興，為國家獨立、富強、民主和文明而培養和輸送人才。這就是南開的道路。為公、奉獻、改革和創新。這就是南開的品格。充滿朝氣，面向未來，永葆青春。這就是南開的精神。”
我講南開的道路、南開的品格、南開的精神，都是發自內心的，因為這是我們的許多學長，我們的前輩，用他們不平凡的經歷和勇于獻身的精神鑄成的。這就是一個學校的靈魂。我們要堅持走南開的道路，堅持培育南開的品格，堅持發揚南開的精神！
謝謝大家！
請輸入驗證碼