職業(yè)教育的春天在哪里？

近日，知名教培機(jī)構(gòu)猿輔導(dǎo)投資服飾公司，走上了“猿服道”，轉(zhuǎn)型賣羽絨服，強(qiáng)烈反差引發(fā)熱議。

“雙減”之下，教培機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型是必不可免，政策對此已有引導(dǎo)。“十四五”規(guī)劃明確提出了“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的重點要求。前不久，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。

職業(yè)教育兼具經(jīng)濟(jì)和教育雙重屬性，可以與資本密切合作，例如企業(yè)對產(chǎn)業(yè)人才的需求有著天然敏感，產(chǎn)教融合、校企合作等需要社會資本的參與。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的冬天是真的來了，職業(yè)教育的春天真的不會遠(yuǎn)嗎？

2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》第一句話就強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育與普通教育“不同類型、同等重要”，現(xiàn)在已經(jīng)寫入《職業(yè)教育法（修訂草案）》。但實際上，“學(xué)習(xí)不好上技校”等固有觀念一直深入人心，對職業(yè)教育的偏見又影響了職業(yè)教育的發(fā)展。

中國是制造大國，在工業(yè)4.0時代，中國要邁向制造強(qiáng)國，離不開一支龐大的技術(shù)工人勞動者隊伍，尤其是產(chǎn)業(yè)升級，對高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人的需求數(shù)量逐年提高。

今年4月，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上強(qiáng)調(diào)，“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。”

6月30日，人社部印發(fā)《“技能中國行動”實施方案》，在“十四五”期間組織實施“技能中國行動”，以培養(yǎng)高技能人才、能工巧匠、大國工匠為先導(dǎo)，帶動技能人才發(fā)展。

中國缺乏“大國工匠”類型的技術(shù)人才，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，中國高級技工缺口高達(dá)千萬。實際上，很多創(chuàng)新都出現(xiàn)在工廠里，在流水線上，而不全在實驗室。與德國等西方國家相比，中國技術(shù)工人的教育、待遇、工作環(huán)境還有著很大差距。培養(yǎng)能夠支撐中國制造、中國創(chuàng)造的高技能人才隊伍，是中國適應(yīng)國際競爭形勢的需要。

民國時期，吳稚暉在《青年與工具》描繪了一幅英國見聞，是他的理想世界：在一所700人的學(xué)校，300人的家中有小型工場，學(xué)校有大型工場。一戰(zhàn)期間，學(xué)生既上課，又可以代為制造軍用零件及子彈。即便如此，英國人仍然感慨工具教育遠(yuǎn)遜德國人。最后，吳稚暉發(fā)出了“吾不望青年為偉人，僅望青年為普通人，當(dāng)求刨床，求鉆臺，求鋸座”的呼聲。

吳稚暉希望青年做一個“普通”的人，不要成為“不肯勞力、空談德行”的“知識分子”雖有其時代背景。其觀念恰如現(xiàn)在，與其培養(yǎng)失業(yè)的大學(xué)生，不如培養(yǎng)腳踏實地的技術(shù)工人。

教育資源錯配，導(dǎo)致人力資源浪費。

今年，全國各地有大批專科、高職院校升格為本科層次的“職業(yè)技術(shù)大學(xué)”。還有更多的正走在“升本”的路上。

并非職業(yè)教育如此，2020年研究生招生規(guī)模首次破百萬，招生名額明顯向?qū)４T傾斜，與科研導(dǎo)向的學(xué)碩不同，專碩有著明顯的職業(yè)導(dǎo)向。

為應(yīng)對職業(yè)教育發(fā)展，有些地方早有布局。

以青島為例，青島為建設(shè)“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”，專門攻堅職業(yè)教育高地，培養(yǎng)人工智能和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用型人才。

萊茵科斯特智能科技（青島）有限公司總經(jīng)理胡成滿認(rèn)為，人才的梯隊建設(shè)很難，“工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)或者設(shè)備可以很容易買到或者建起來，但對能夠掌握和操作這些技術(shù)的人的需求更難搞。”

萊茵科斯特是一家與德國合作，引入德國“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)模式的公司，落地青島，專門培養(yǎng)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)人才。

職業(yè)教育為城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，結(jié)構(gòu)優(yōu)化提供人才和技術(shù)支持，而城市發(fā)展也為職業(yè)教育提供了廣闊舞臺，形成良性互動。

今年7月，17歲女孩古慧晶在廣東省職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)技能大賽拿下汽修專業(yè)一等獎走紅全國，有評論認(rèn)為她是職業(yè)教育的美好范本。

如何在職業(yè)教育里培養(yǎng)更多的“古慧晶”，來打破對職業(yè)教育的偏見，成就“唯學(xué)歷”之外的另外一種可能？職業(yè)教育依然前路漫漫。

但是，不論走哪條路，教育永遠(yuǎn)有出路。

青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 初志偉