《給孩子的史記》張嘉驊 著 青島出版社出版
說(shuō)到《史記》，大家耳熟能詳?shù)膽?yīng)該是魯迅為它所下的評(píng)語(yǔ)：“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”余秋雨也曾評(píng)價(jià)司馬遷：“中國(guó)首席歷史學(xué)家，又是中國(guó)敘事文學(xué)第一巨匠。”《史記》在中國(guó)史學(xué)史、文學(xué)史上的地位不可謂不重。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的今天，讓青少年讀者認(rèn)識(shí)它、了解它，從中汲取史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、國(guó)學(xué)的養(yǎng)分，為精神打底，伴其一路成長(zhǎng)，意義重大。
對(duì)于這樣一部經(jīng)典的、用文言文寫成的、文本和故事皆較繁復(fù)的文史巨著，如何讓今天的少年兒童更好地去領(lǐng)略和接受它的精髓，同時(shí)又不失它的原典風(fēng)貌和文史之美呢？作家張嘉驊所編著的《給孩子的史記》在對(duì)原著的解讀與重構(gòu)，精神內(nèi)核的再現(xiàn)與發(fā)揚(yáng)方面做出了有益的嘗試。他以現(xiàn)代的視角、清新明快的兒童文學(xué)語(yǔ)言，重述了一篇篇有溫度的故事，建構(gòu)了一個(gè)個(gè)穿越歷史風(fēng)云的“生命檔案”，從而把艱深的文史經(jīng)典通俗化，讓孩子能夠領(lǐng)略古文古史的魅力。作者在講述故事的同時(shí)，既重史事還原，又兼顧文學(xué)和人格修養(yǎng)，幫助青少年讀者在讀史的同時(shí)“明智”“明理”“明德”，體悟中華傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵和道德風(fēng)骨。
“讀史以明智”，越早讓孩子接觸歷史，對(duì)他們成長(zhǎng)的影響就越深遠(yuǎn)，就越能夯實(shí)他們一生成長(zhǎng)的基石。讀史能夠提供給孩子宏闊的歷史視野，在歷史長(zhǎng)河中縱向思維的能力，還能培養(yǎng)孩子見(jiàn)微知著、一葉知秋的橫向思維能力，從一個(gè)歷史人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷中明事理、見(jiàn)性情，從而為自己的成長(zhǎng)軌跡提供正確的人生坐標(biāo)。僅就這一點(diǎn)而言，《史記》也不可從少年的閱讀視野中缺席。《史記》之所以被稱為“二十四史之首”，贏得千秋美譽(yù)，除了其“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”的敘事特點(diǎn)外，其“紀(jì)傳體”的體例也是開(kāi)史家寫史之先河。在司馬遷的筆下，一個(gè)個(gè)飽滿鮮活的人物形象躍然紙上，一件件波詭云譎的史事扣人心弦。《給孩子的史記》在用簡(jiǎn)約明快、淺而不俗的語(yǔ)言重述經(jīng)典的同時(shí)，對(duì)司馬遷筆下的一個(gè)個(gè)“生命檔案”也進(jìn)行了珍而重之的重現(xiàn)，力求再現(xiàn)其道德風(fēng)骨與精神內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)作者“讀《史記》，成大器”的創(chuàng)作初衷和期許。
至于何謂“大器”，張嘉驊寫道：“所謂的‘大器’，不是看你擁有多少的土地和財(cái)富，也不是看你說(shuō)一句話能調(diào)動(dòng)多少兵馬，而是看你到底能不能處理好‘兩個(gè)人’之間的關(guān)系，并把這‘兩個(gè)人’之間的關(guān)系所產(chǎn)生的效益發(fā)揮到極致。讀者閱讀這些歷史人物的故事，可以去思考一下這些歷史人物是怎么處理事情的。想想過(guò)去，想想現(xiàn)在；想想別人，想想自己。所謂‘以史為鑒’，大概就是這個(gè)意思。”
希望這套充滿正能量的書，能給孩子們帶去啟示、溫暖和感動(dòng)，讓他們從中汲取成長(zhǎng)的力量，成為“大器”！
作者：王龍華
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