人教版數(shù)學(xué)教材“丑”上熱搜了，與之相關(guān)的多個話題詞一度霸榜。
“這上面的小人好怪，眼睛很寬，看起來好丑！”“眼睛無神，像翻白眼，眼距過寬，頭發(fā)稀疏……看了真堵心！”
網(wǎng)絡(luò)上針對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本封面和內(nèi)頁插圖人物形象的吐槽此起彼伏，不少網(wǎng)友認為，人教版的這些插畫對比其他版本教材存在明顯審美差距。
對此，人民教育出版社發(fā)布說明表示，已著手重新繪制有關(guān)冊次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖。
另據(jù)極目新聞報道，26日，教育部教材局工作人員回應(yīng)稱， 他們已關(guān)注到此事，已介入調(diào)查。
為何引發(fā)爭議？
為何大家會如此關(guān)注教材插圖的美感問題呢？
有人認為，一眼看上去就不美，扭曲小孩子的審美觀；有人評價畫面中的兒童眼神迷茫懶散，絲毫沒有反映出中國少年兒童的精氣神；更有人指出，畫作風(fēng)格陰郁怪異，恐怕對兒童身心健康有負面影響。
有網(wǎng)友直指，相比文字，插畫可能更有吸引力，對小學(xué)生影響深遠！
據(jù)極目新聞報道，比起文字，插畫因為更加醒目和形象，更容易在腦海中留下深刻印象。一幅幅插畫，很可能構(gòu)建起一個孩子對于世界的認知和想象，并以此為基礎(chǔ)，形成人生觀、世界觀和價值觀。正因為如此，大家更希望孩子們所看到的，是一個符合主流審美的，積極陽光、豐富美麗的世界。
業(yè)內(nèi)一位出版社資深策劃編輯分析稱，封面在正確傳達圖片信息的同時也要傳達美感，它影響著人們對一本書的第一印象，也是一本書審美水平的體現(xiàn)。雖說審美具有主觀性，但是在培養(yǎng)孩子審美的階段，應(yīng)該做好基礎(chǔ)性引導(dǎo)。作為教材更應(yīng)該尤其注意，應(yīng)根據(jù)當下時代特色和審美，繪制符合時代風(fēng)貌的人物插圖。
我們應(yīng)該思考些什么呢？
目前，人民教育出版社已表示將重新繪制相關(guān)插圖，并全面評估所出版教材的封面、插圖。那么在教材重繪之后，我們又應(yīng)該思考些什么呢？
教育公共產(chǎn)品不能閉門造車
半月談發(fā)評論稱，這次教材插圖引發(fā)公眾不滿，沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜，也提醒教材的編寫者和出版方，教育公共產(chǎn)品不能閉門造車，應(yīng)該在編寫環(huán)節(jié)更多引入公眾意見、接受公眾監(jiān)督。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，教材的細節(jié)會被放到網(wǎng)絡(luò)的放大鏡下評價監(jiān)督，稍有不慎就會造成被動。與其事后出現(xiàn)輿情再整改，何不在事前就充分聽取公眾意見?
央廣網(wǎng)評論也認為，應(yīng)重視大眾意見：“在對設(shè)計方案進行審核時，也不能局限于內(nèi)部，還可廣泛征求大眾意見，多考慮社會影響、社會價值，做好法律與社會道德的風(fēng)險評估，再做最終定奪。”
中新微評：教育也是美育，插畫可別丑化
在小新看來，教材不僅是傳播知識的主要載體，也是鑄魂育人的關(guān)鍵一環(huán)，同時也承載著一代人的美好記憶。教材插畫，雖是配角，其作用卻也不可忽視。賞心悅目、與教材內(nèi)容貼合的插畫，不僅能幫助學(xué)生理解知識，還能成為他們最初的美育啟蒙，培育健康陽光的審美趣味。如果兩者都缺乏，那就要問，為什么不能給孩子更好的？
陶行知有句名言：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。教材插畫千萬不能瞎畫，教育無小事，更要時時用心，事事用心。
來源：中國新聞網(wǎng)微信公眾號
責(zé)任編輯：林紅
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