【選擇職業(yè)教育，你還會焦慮嗎①】當升學有道，面對“普職分流”你還焦慮嗎？

編者按

在技能人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育至關重要。然而，長期以來，職業(yè)教育的社會認可度不高。孩子考不上高中，被“分流”到職校怎么辦？上不了大學，上高職是不是“低人一等”？不少家長曾為此焦慮不已。

如今，從頂層設計到各地實踐，社會各方正在合力推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善，為年輕人提供多樣化的成才路徑：職教高考打通中職教育發(fā)展“斷頭路”；職業(yè)本科大學致力培養(yǎng)技術創(chuàng)新能力更強、理論基礎更扎實的高技能人才；降低職校生到事業(yè)單位、國企的就業(yè)限制門檻，打通出口為就業(yè)“清障”；以新興產(chǎn)業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)對高技能職校生求賢若渴……職業(yè)教育呈現(xiàn)出生機勃勃的新氣象，正在推進社會轉變對職業(yè)教育的觀念。從今天起，本版推出系列報道《選擇職業(yè)教育，你還會焦慮嗎》，敬請垂注。

今年4月，畢業(yè)于青島旅游學校的王子然考取南京師范大學研究生職業(yè)技術教育專業(yè)。“希望畢業(yè)以后能夠回到母校，幫助更多沒能考取普高的學生邁入象牙塔。”作為職業(yè)教育的受益人，王子然這樣說。

近年來，不少中職生像王子然一樣，通過職教高考邁入大學校門繼續(xù)深造。在1300多萬名中職生中，這樣的故事越來越多。

如今，中職的升學政策逐步放寬，如青島就探索嘗試了3+4、分數(shù)帶、3+1+2等教學模式，為職業(yè)學生鋪就了上下貫通、左右融通、校企聯(lián)通的升學成長體系。今年5月1日起施行的新職業(yè)教育法，也為打通中職學生升學通道提供了法律依據(jù)。當中職生升學有道，越來越多的學生、家長不再對職業(yè)教育抱有偏見，而是通過職教這條“賽道”實現(xiàn)更多人生精彩。

上下貫通，另一個“賽道”上大學

參加完初三最后一次模擬考試的王子然曾陷入迷茫，自己的成績只能勉強升入高中。填報志愿時，班主任向他推薦了職業(yè)高中3+4試點班。

教育部表示，要在“十四五”期間建立起職教高考制度，使職教高考成為高等職業(yè)教育招生主渠道。作為職教高考的試點省份，山東在2012年就開始職教高考制度的探索。2016年，作為山東省首批試點城市，青島探索嘗試3+4中職與本科貫通培養(yǎng)模式，選取第二、三梯隊的達線學生進入職業(yè)學校，接受3年專業(yè)和基礎性教育，通過轉段考試升入對口本科院校進行4年全日制大學教育。

“3+4教育模式以‘打造卓越工程師’為目標，希望通過三年專業(yè)學習和四年理論知識的加強，培養(yǎng)一批專業(yè)領域的高材生。” 青島市教育局職業(yè)教育處相關負責人說，“3+4教育模式讓學習成績中游的學生，與其進入高中‘墊底’，考取三本、專科院校，不如進入職業(yè)學校，以相對輕松的方式考取對口一類本科院校。”

三年職校學習，王子然接受了理論與實踐并行的專業(yè)教育，對于語數(shù)英等基礎學科，學校除了選用與普通高中同樣的教材，還通過從普通高中抽調優(yōu)秀教師、定期教研備課等方式提高團隊教學水平。

通過春季高考，王子然順利考入山東師范大學旅游管理專業(yè)。在校期間，先后奪得山東省導游大賽第二名，獲得濟南市五一勞動獎章、濟南市杰出青年崗位操作能手等榮譽。

目前，青島共有11所中職學校分別與青島大學、青島科技大學、山東科技大學等6所本科高校開展“3+4”合作，先后有5419名學生由此升入本科院校。

“相較于夏季高考招收的學生，職校生無論是職業(yè)素養(yǎng)還是實踐能力都有明顯優(yōu)勢，非常符合國家培養(yǎng)復合型應用人才的發(fā)展趨勢。”山東師范大學商學院教授、博士生導師孫鳳芝說。

左右融通，普教職教自主“切換”

“過去，普職焦慮最大的焦點在于，如果分數(shù)沒有達線就要‘分流’到職業(yè)學校，‘一考定終身’的壓力一度超過高考，對于中考發(fā)揮失常或是后勁足的學生相對不公平。”青島市教育局職教處相關負責人介紹，破解了職業(yè)教育升學瓶頸，青島聚焦打破普高與職校間的壁壘，推出一系列改革措施：提出中考“分數(shù)帶”錄取辦法，“分數(shù)帶”內設有普通高中、綜合高中、普職融通招生計劃，為考生提供更多升學途徑；在職業(yè)學校開展普職融通試點，高一入學注冊中職學籍，接受職校與合作普高的聯(lián)合培養(yǎng)，以升入本科為目標參加職教高考。

2018年，中考未能“達線”的林貴朵進入青島市旅游學校普職融通班，去年以高出本科線160分的成績順利考入泰安學院景區(qū)運營專業(yè)。回憶起初入職校時的彷徨沮喪，林貴朵說：“學校老師并沒有降低對我們的要求，他們的關心負責和學校濃厚的學習氛圍讓我重新找回了目標。”

“適合的才是最好的”。青島目前共有21所職業(yè)學校開設了普職融通班，與普通高中聯(lián)合辦學，去年全市普職融通試點班學生本科達線率為89.4%。“今年，山東省在去年1.7萬本科招生計劃的基礎上繼續(xù)大幅擴大職教高考錄取計劃，由去年的1.5萬增加到明年的6萬，并且不允許普高學籍的學生參加，這對職校學生是非常利好的趨勢。”青島市旅游學校校長孫信成說。

除了青島，如今，職教高考在全國多地開花。以“文化素質+職業(yè)技能”為主的職教高考，已成為職校招生主渠道，全國高職分類考試招生超300萬人，超過高職招生總數(shù)的60%。正如教育部職成司司長陳子季所言：“中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點而不是終點。”

“孩子讀中職后也有機會讀大學，‘普職分流’不再那么可怕了，這也減緩了家長的焦慮。”有受訪家長如是說。

校企聯(lián)通，中職生升學不“棄技”

中職學生升學路徑拓寬后，學生不僅可以讀專科、本科，甚至還可以讀碩士、博士，這大大提升了職業(yè)教育的吸引力，從而直接提升了生源質量。山東省教育廳廳長鄧云鋒講道，去年全省中考有2.95萬人達到了普高線卻選擇上職業(yè)學校，還有1.7萬名學生從普高轉到了中職學習。這其中，青島有4680名中考達線學生選擇就讀職業(yè)學校，職業(yè)教育招生人數(shù)逆勢增長9.4%。

不過，在“就業(yè)與升學并重”的定位下，如何保證中等職業(yè)教育的類型特征而不是向普通高中教育看齊，讓中職生升學不棄“技”，成為備受關注的問題。

“很多職校學生在校經(jīng)過專業(yè)學習，但進入車間還是‘發(fā)懵’，產(chǎn)教脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。”膠州市職業(yè)教育中心學校校長劉元福說。

為了讓職校學生真正學到生產(chǎn)一線的實用技術，畢業(yè)就能獨立頂崗，青島市教育局以膠州市職業(yè)教育中心學校為試點，聯(lián)合青島海爾（膠州）空調有限公司設計規(guī)劃了“3+1+2”職業(yè)教育體系，讓企業(yè)的生產(chǎn)標準變?yōu)槁毿５慕虒W標準，培育更多適合生產(chǎn)一線的高層次產(chǎn)業(yè)工人。

2018年，宋程進入該校智能制造系學習機電一體化專業(yè)，三年職業(yè)教育畢業(yè)以后進入海爾實習，期間享受海爾實習生全部工資待遇，一年實習期滿表現(xiàn)優(yōu)異即可升入聯(lián)辦高職進行兩年深造，期間不僅學費由企業(yè)承擔，還可計入工齡，畢業(yè)直接晉升海爾助理工程師。

多名專家表示，中職教育本質上仍然是就業(yè)教育，要用考試和評價考出真專業(yè)、真技能，把職業(yè)教育的技能導向樹立起來。與此同時，更需加強產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育基因。

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