青島市教育局1月10日發布《青島市中小學心理危機干預指導手冊（試行）》，旨在指導中小學校對可能出現的學生心理危機事件做到及早預防、及時疏導、快速干預、有效控制，保障中小學生身心健康成長和全面發展。
《手冊》將心理危機分為一般心理危機、嚴重心理危機、重大心理危機。一般心理危機指在心理篩查或心理輔導中發現的一般心理問題；因適應困難、學習困難、人際關系失調等出現的心理問題；由于身邊的同學出現心理危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾等心理問題。嚴重心理危機指在心理篩查或心理輔導中發現的有嚴重心理問題的學生；學習或生活中遭遇突然打擊而出現明顯的情緒行為異常的學生。如近期家庭生活中出現重大變故（如親人死亡、家長離異、家庭暴力等）；遭遇突發性創傷或刺激（如性傷害、意外懷孕、自然災害、校園暴力、車禍等）；重大考試或事件（比賽、競賽、評比等）出現嚴重失敗；與同學、教師、家長等發生嚴重人際（甚至肢體）沖突等，導致明顯的情緒行為異常的學生。重大心理危機指患有嚴重心理障礙（如患有抑郁癥、恐懼癥、強迫癥、焦慮癥等）或精神分裂癥并已確診的學生，自殺未遂或有自殺傾向的學生。相對來說，這部分學生在學校中是較少的。但第一、二類學生如果得不到及時有效的心理輔導，也可能會轉變成第三類學生。
干預方案遵循生命第一、預防為主、尊重理解、及時預警、協調合作。無論在任何情景和任何場合下，一旦發生危機事件，都應立即對當事人或人群采取保護性措施，最大限度地保護學生和教師的人身安全。提倡預防為主，發現問題及時預警，將中小學生心理危機事件的發生、發展控制在初期階段，努力做到防患于未然。本著理解、關懷、尊重、接納的理念，開展心理健康教育，提供心理危機宣傳、預防、干預等工作。在制定校園心理危機干預實施途徑時，努力把是否能及時準確地發現問題、發現隱患作為首先考慮的問題。越早開展心理上的科學引導和干預，越能夠保證中小學生的心理健康和人格完善。學校領導、班主任、心理教師等多方面協作，積極主動做好監測、識別、干預等工作，在校外必須有家長的積極參與和配合。遭受重大危機事件后，只要產生心理危機的當事人或人群還在校園里生活，就需要實施心理危機干預的全程監護，以保證他們身心健康發展，最大限度地減少各種危險和損失。
學校將建立心理危機預防機制建立心理危機干預領導小組，每年至少開展一次面向全體學生的心理篩查，依次確定一次、二次、三次預警群體，建立特殊學生心理臺賬并及時預警和上報。班主任要隨時掌握班級學生的心理狀態，班級心理委員（小學1-3年級除外）、宿舍信息員（寄宿制中學）輔助發現問題，幫助有困難的同學融入班級生活。暢通家校心理危機反饋渠道，家長應及時向學校反饋心理異常狀態，通過家校合作消減心理危機事件發生的可能性。發現心理危機事件，第一時間報告學生心理危機干預執行小組，并及時通知學生家長。對于可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等進行必要的消除或隔絕，避免二次傷害事件的發生。危機事件發生后，對當事人實施緊急救治和心理救助，心理教師與班主任配合做好心理救助工作，學校保衛部門應保護好現場。對曾經歷過心理危機事件，治療恢復后重新回到學校的學生，班主任應與家長密切溝通，心理教師、心理委員等應及時關注學生身心狀態，隨時防止危機事件的再次發生；對危機事件關聯人員開展心理輔導，減少由危機事件造成的負面影響，消除不良刺激。與公安等部門密切聯系，做好資料收集，對危機事件進行梳理、分析，總結形成行之有效、操作性強的措施和手段。（青島日報/觀海新聞記者 趙黎）
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