為了推動(dòng)社會(huì)音樂(lè)教育國(guó)際化發(fā)展，9月29日下午，2023中外音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)學(xué)術(shù)交流會(huì)（青島）在市北區(qū)召開(kāi)。活動(dòng)由中央音樂(lè)學(xué)院主辦，青島國(guó)際郵輪港區(qū)服務(wù)管理局、青島市市北區(qū)教育和體育局承辦，青島環(huán)海灣投資發(fā)展集團(tuán)有限公司協(xié)辦。會(huì)議旨在通過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)對(duì)社會(huì)音樂(lè)教育與美育、國(guó)際比賽與人才培養(yǎng)及國(guó)際合作交流領(lǐng)域內(nèi)的廣泛探討，啟發(fā)青島美育教育和社會(huì)音樂(lè)教育的協(xié)同發(fā)展與國(guó)際交流，促進(jìn)校地合作，為青島乃至中國(guó)的音樂(lè)教育與開(kāi)放互融再添動(dòng)能。
俞峰
中央音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)俞峰以“構(gòu)建中國(guó)藝術(shù)學(xué)科學(xué)位體系，引領(lǐng)高層次藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)”為題，回顧了中國(guó)藝術(shù)學(xué)科學(xué)位體系的發(fā)展歷史，展示了中央音樂(lè)學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和高層次人才培養(yǎng)方面取得的成果，詳細(xì)介紹了中國(guó)雙一流大學(xué)建設(shè)目標(biāo)和中央音樂(lè)學(xué)院立德樹(shù)人、小中大學(xué)一體化教學(xué)改革的成果。他表示，面對(duì)新的變化和調(diào)整，中央音樂(lè)學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際積極主動(dòng)地推動(dòng)本校藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化；同時(shí)，把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵建設(shè)之上，合理調(diào)整自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，力求在辦學(xué)特色、師資隊(duì)伍、課程改革、體制機(jī)制和服務(wù)社會(huì)等方面取得更多突破，努力滿(mǎn)足國(guó)家在改革創(chuàng)新和升級(jí)轉(zhuǎn)型過(guò)程中對(duì)高層次專(zhuān)業(yè)化藝術(shù)人才的需求。
全星海
韓國(guó)秋溪藝術(shù)大學(xué)副校長(zhǎng)全星海以“建立良好的音樂(lè)表演習(xí)慣培育全球青少年音樂(lè)人才”，討論了如何通過(guò)建立良好的演奏習(xí)慣、合理掌控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、培養(yǎng)情緒管理和自我表達(dá)以及解決問(wèn)題的能力等途徑，培養(yǎng)出具有跨文化合作能力并具備積極健康態(tài)度的青年音樂(lè)家。他表示，對(duì)于建立良好的音樂(lè)表演習(xí)慣，有三個(gè)教學(xué)原則：要每天從“零”開(kāi)始，要重復(fù)正確的習(xí)慣，要以開(kāi)放包容的態(tài)度，鼓勵(lì)青少年在全球范圍內(nèi)學(xué)習(xí)合作。希望通過(guò)合作交流與共享，培養(yǎng)和推廣世界各地優(yōu)秀青少年音樂(lè)人才，以推動(dòng)音樂(lè)教育的創(chuàng)新與進(jìn)步。
揚(yáng)·菲利普·斯普里克
德國(guó)漢堡音樂(lè)戲劇大學(xué)院長(zhǎng)揚(yáng)·菲利普·斯普里克則討論了當(dāng)今德國(guó)音樂(lè)教育所面臨的挑戰(zhàn)。他表示，德國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨缺乏訓(xùn)練有素的音樂(lè)教師和音樂(lè)教學(xué)課程縮減等挑戰(zhàn)。許多德國(guó)大學(xué)正在建立預(yù)科學(xué)校，試圖在學(xué)校和大學(xué)之間建立早期聯(lián)系，且建立了促進(jìn)年輕音樂(lè)家職業(yè)發(fā)展的教育體系。同時(shí)，德國(guó)古典音樂(lè)目前正在經(jīng)歷巨大變化，傳統(tǒng)音樂(lè)會(huì)形式受到質(zhì)疑，音樂(lè)廳和管弦樂(lè)隊(duì)的教育活動(dòng)更加重要。在此背景下，賽事的作用和音樂(lè)節(jié)的功能也在發(fā)生變化。
文鋒
四川音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)文鋒以“跨文化視域下藝術(shù)拔尖人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐”為題，聚焦人才培養(yǎng)與推行專(zhuān)項(xiàng)育人計(jì)劃、重視實(shí)踐教學(xué)、改善辦學(xué)條件、強(qiáng)化國(guó)際合作和多渠道交流、拓展藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)和探索人才培養(yǎng)模式等方面，探討專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校應(yīng)具有的跨文化工作視野和國(guó)際化人才培養(yǎng)體系。他提出“四要素”，即要聚焦人才培養(yǎng)，推行專(zhuān)項(xiàng)育人計(jì)劃；要重視實(shí)踐教學(xué)，努力改善辦學(xué)條件；要強(qiáng)化國(guó)際合作，開(kāi)辟多維交流渠道；要拓展藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，探索人才培養(yǎng)模式。
尼爾斯·羅辛-肖
丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院代理院長(zhǎng)尼爾斯·羅辛-肖介紹了該學(xué)院的人才培養(yǎng)模式以及心理培訓(xùn)、模擬面試等特有的音樂(lè)人才培養(yǎng)方法。丹麥皇家音樂(lè)學(xué)院旨在教育培養(yǎng)學(xué)生，并可持續(xù)性?xún)?chǔ)備音樂(lè)人才。而這在很大程度上基于丹麥對(duì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)模型的改編，即整體表現(xiàn)心理學(xué)模型。其中有四個(gè)核心原則：營(yíng)造積極環(huán)境，提高績(jī)效福利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以根據(jù)學(xué)生日常教學(xué)需求和期待進(jìn)行定制。教師的任務(wù)是通過(guò)對(duì)教學(xué)情境的積極設(shè)定來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和發(fā)展自身的藝術(shù)特性。
高雁
武漢音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)高雁以“堅(jiān)持藝術(shù)為人民服務(wù)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，全力推進(jìn)有中國(guó)特色的社會(huì)音樂(lè)教育國(guó)際化”為題，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校在音樂(lè)教育社會(huì)功能中應(yīng)發(fā)揮的作用，為國(guó)民音樂(lè)教育體系提供支撐，并以青島為例總結(jié)青島服務(wù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)立足中國(guó)實(shí)踐、推進(jìn)有中國(guó)特色的社會(huì)音樂(lè)教育國(guó)際化。她表示：要堅(jiān)持人民中心，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，服務(wù)大眾審美，通過(guò)源源不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)管理和音樂(lè)教育人才，為踐行高質(zhì)量的“三位一體”國(guó)民音樂(lè)教育體系提供支撐。
國(guó)內(nèi)外頂尖音樂(lè)院校院長(zhǎng)在發(fā)言中都不約而同地提出加強(qiáng)交流對(duì)促進(jìn)音樂(lè)發(fā)展的重要性和意義，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)教育和美育工作對(duì)社會(huì)發(fā)展、人格塑造和國(guó)民素質(zhì)提升的積極作用。未來(lái)，依托中央音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)藝術(shù)資源，市北區(qū)將進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，為音樂(lè)美育教育帶來(lái)更多機(jī)遇和動(dòng)力。
青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁(yè)新聞 記者 辛小麗
責(zé)任編輯：李頡
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