徐艷軍，一名高中地理老師，在24年的從教生涯中，一直致力于用自己的力量，為學(xué)生看待世界增加一重維度——地理的維度。她相信，學(xué)生看待世界的角度，將決定未來人生的高度和生命的廣袤度；而一代人看待世界的視角，則將影響國家、民族乃至世界的未來。以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，以人格魅力呵護學(xué)生成長，從教24年，她一直與學(xué)生一同追求“燦爛的星空”與“心中的道德”。用自己的星星之火，以三年為期，點亮一屆又一屆學(xué)生心頭微光，以燎原之勢影響一代人的未來。
牢記教育初心 踐行教師使命
1999年，徐艷軍從東北師范大學(xué)畢業(yè)，進入青島二中成為了一名高中地理老師。七年本科加研究生的地理專業(yè)學(xué)習(xí)，凝練了她對于地理這一學(xué)科的熱愛與執(zhí)著。當時，研究生畢業(yè)的徐艷軍有很多選擇，但在她看來，做中學(xué)老師可以直接面對學(xué)生，自己所摯愛的地理知識更能直接落地，直抵每個學(xué)生內(nèi)心。懷揣著把己之所愛分享給更多學(xué)生的初心，徐艷軍開啟了自己的教師生涯。
作為青島首批碩士學(xué)歷進入中學(xué)執(zhí)教的老師，徐艷軍身上有著濃厚的研究型、學(xué)術(shù)型印記，她渴望將這種印記帶到課堂和教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維模式，在教學(xué)改革上進行革新與突破。當時，新課標尚未出爐，“研究性學(xué)習(xí)”更是四年后才出現(xiàn)的新鮮事物。那時，青島二中地理教研組正在積極進行優(yōu)秀教學(xué)法的探索，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。在前輩的帶領(lǐng)下，徐艷軍結(jié)合自己大學(xué)時代課題研究的知識積淀和學(xué)術(shù)背景，和地理組的同事們一起開啟了對地理課堂教學(xué)的全新打磨。
在徐艷軍老師的課堂上，學(xué)生們不僅能觀看和體會到壯麗雄闊的自然奇觀，還能捕捉到獨具特色的風土人情，感受到人文地理的強烈震撼。每一節(jié)課徐艷軍老師都根據(jù)學(xué)生集中反饋的問題，設(shè)計新課探討的核心主題，多給學(xué)生自主嘗試的機會，讓學(xué)生在爭辯與體驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教與學(xué)的砥礪中，老師是引導(dǎo)者、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、批判質(zhì)疑能力得以提升，澎湃的學(xué)習(xí)力和熾熱的學(xué)習(xí)自主性得以激發(fā)，徐艷軍的地理課堂也成為了很多學(xué)生的“心中摯愛”。
爭做“大先生” 當好“引路人”
教學(xué)的主陣地在課堂，卻絕不囿于課堂。在完成了對學(xué)生自主性拔高后，徐艷軍進一步開放課堂，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和質(zhì)疑，增加學(xué)生體驗，在師生交流、生生互動中拓展學(xué)生思維，努力實現(xiàn)“打開經(jīng)驗世界與發(fā)展抽象能力，與世界真正聯(lián)結(jié)”。為了更好地讓學(xué)生與真實世界連接，她竭盡所能將“整個世界”搬到課堂，搬到學(xué)生眼前。剛工作時，她利用暑期和同組老師赴嶗山九水、靈山島、臨朐錄制野外的地層、地貌素材，找尋代表性巖石和化石，用鋁鍋融蠟，自制化石標本。二十多年過去了，這些珍貴的素材仍然是學(xué)生課堂的第一手資源。從此徐艷軍養(yǎng)成了出差外地，都會撿塊當?shù)貛r石或者取點兒當?shù)赝寥赖牧?xí)慣，也帶動學(xué)生興起撿石頭的熱潮。
仰以觀于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。在徐艷軍的認知中，地理不僅僅是高考考查學(xué)科，不僅僅是包羅萬象的知識，而是一個人看待世界的一重維度，是進入對自我和世界新一層認知的大門。為了幫助學(xué)生推開這扇門，她引導(dǎo)孩子們清晨看日出、傍晚看日落，看空中悠游飄過的每一片云，看四季變換，看月亮圓缺，讓學(xué)生們在感性認識和理性分析的循環(huán)往復(fù)間，感受地理之美，感受學(xué)習(xí)和研究帶來的極致愉悅。
不囿于課堂和高考，最終再回歸課堂與高考。徐艷軍帶著一屆又一屆學(xué)生，在風輕云淡間完成對學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，在高考考場上輕松致勝。至今還有畢業(yè)生會反復(fù)念叨回味徐老師的課堂，正是這樣不一樣的課堂，讓不少學(xué)生喜歡上了地理，并把地理作為終身所學(xué)、終生所愛。
仁而愛人尊重的教育護學(xué)生成長
教育是一份“仁而愛人”的事業(yè)，尊重與理解，平等和對話，是溫柔的徐老師“收服”學(xué)生的殺手锏。因為尊重每名學(xué)生，她總是努力把每節(jié)課打磨的更好一點、更精一些。執(zhí)教第一年時，徐艷軍居家附近單位的一間階梯會議室，見證了她這一年每堂課的出爐過程。第二天要上課的內(nèi)容，徐艷軍都會先在這里試講一遍。直到現(xiàn)在，徐艷軍仍然保持著每堂展示課先在空教室試講的習(xí)慣。因為她深知，只有尊重學(xué)生，才會贏得學(xué)生尊重；只有珍視課堂，才會鍛造出最優(yōu)課堂。
因為尊重每名學(xué)生，在她擔任班主任期間，面對家境貧寒卻要強敏感的學(xué)生，她總是默默地關(guān)注，給善意的幫扶包裹上層層偽裝，最后讓學(xué)生在無察覺中享受到愛心與暖意。面對一群年齡介于孩子與成人之間的高中生，她理解學(xué)生們的少年意氣，懂得他們的桀驁張揚，更對他們的壓力與付出感同身受。憑借這份理解與懂得，她在擔任班主任的九年間，收獲了眾多孩子的愛戴。學(xué)生狀態(tài)不佳時，徐艷軍溫柔的態(tài)度、真誠的談心，總會撫慰少年的不安，讓學(xué)生豁然開朗。課堂上，徐艷軍時不時給予的鼓勵肯定眼神，伴隨著很多孩子完成了從低谷到波峰的爬坡過坎過程。在很多學(xué)生心中，與徐艷軍在走廊上的偶遇，一個點頭、一個微笑，都是他們枯燥高中學(xué)習(xí)中的“小甜點”。“澳大利亞大陸的生物進化慢，是因為它太穩(wěn)定，所以不要害怕做錯題，有挫折才有成長。”作為一名地理老師，徐艷軍總用她的“地理”語言，輕描淡寫地解釋孩子們的學(xué)習(xí)困境，用波瀾不驚的溫柔語氣，一次次緩解孩子們的心情。
傳承托舉執(zhí)著的匠心助青年前行
經(jīng)歷過在教研求索路上的蝸行摸索，徐艷軍更能理解每名年輕教師在教育事業(yè)上的蓬勃野心，作為“沃土工程”、“超帶動計劃”的指導(dǎo)教師，她全力支持青年教師發(fā)展，毫無保留地把自己對教學(xué)的感悟和做法傳授給青年教師。以匠心對待教學(xué)，組內(nèi)教研蔚然成風，學(xué)科組核心期刊論文發(fā)表全校最多。多次指導(dǎo)青年教師獲得國家級、省、市地理教學(xué)比賽一等獎，被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師和沃土工程優(yōu)秀師徒獎。
一個生命影響另一個生命，一個靈魂喚醒另一個靈魂，這是教育的終極奧義，也是教師職業(yè)的魅力所在。用最嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)賦予美感，幫助他們洞開地理這扇看待世界、看待自我的全新大門。用最溫柔的態(tài)度，堅定為每名學(xué)生的高中生涯打上溫暖的底色，陪伴他們在砥礪與不甘中不斷進取實現(xiàn)夢想。徐艷軍，這名平凡如你我的普通高中地理老師，24年來這樣走過，也將繼續(xù)這樣，走下去。
青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 原嫣若
責任編輯：王海山
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