在當今社會，小學生的心理健康問題日益受到關(guān)注。學習壓力、人際關(guān)系和家庭環(huán)境等諸多因素，都對小學生的心理產(chǎn)生著潛在的影響。10月12日開始，福林小學舉辦了一場名為 “心向陽，夢飛翔” 的心理月活動，旨在為學生營造一個更加健康、積極的校園環(huán)境，提升他們的心理素質(zhì)。
此次心理月活動涵蓋了多個方面，針對不同年級的學生特點，設(shè)計了豐富多彩的活動內(nèi)容。
心理健康運動會 培養(yǎng)團隊合作精神和創(chuàng)造力
三年級的學生在學校操場迎來了一場別開生面的心理健康運動會。其中，帶球跑迎面接力項目備受矚目。各班分成兩組，每組每次派出兩名同學，他們背夾一個氣球，需要步調(diào)一致地向前走。在這個過程中，雙手不能觸碰氣球，一旦氣球掉落，就得從起點重新開始，最終以用時最少的隊伍為勝。這個看似簡單的項目，實際上對同學們的團隊協(xié)作能力和身體控制能力提出了很高的要求。同學們不僅要時刻關(guān)注同伴的步伐，調(diào)整自己的節(jié)奏，還要小心翼翼地保護氣球，這無疑鍛煉了他們在團隊中相互信任、相互支持的意識。
人體 “拷貝” 項目同樣精彩。各班同學站成一路縱隊，老師會將寫有一個數(shù)字的紙條讓每組的第一位同學看一眼，然后這位同學要通過身體扭動將信息傳遞給后面的同學，依次傳遞下去，直到最后一個同學。最后一位同學要將得到的信息寫出來，之后小組還要合作完成相關(guān)的表演。在傳遞過程中，只允許相鄰的兩個人之間進行交流，且不能發(fā)出聲音，這對同學們的觀察力、記憶力以及身體語言表達能力是一個很大的挑戰(zhàn)。通過這個項目，同學們學會在團隊中如何準確地傳遞信息，培養(yǎng)了團隊合作精神和創(chuàng)造力。
團隊賦能項目也別具一格。小組成員圍圈而坐，每人在畫紙上畫且只能畫三筆，成員之間不得溝通，共同完成一幅畫。最后，小組要為這幅畫起一個名字。這個項目鼓勵同學們在有限的條件下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時也需要他們與團隊成員密切合作。在繪畫過程中，同學們要思考如何用自己的三筆為整幅畫增添色彩，如何與其他成員的作品相融合。通過這個項目，同學們學會在團隊中尊重他人的意見，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同創(chuàng)造出一個獨特的作品。
心理輔導活動 應(yīng)對各種情緒變化
四、五、六年級則開展了團體心理輔導活動。四年級以班級為單位，開展了主題為“我的情緒我做主”的心理輔導。心理老師通過生動的案例分析和有趣的互動游戲，引導同學們認識情緒，了解情緒產(chǎn)生的原因以及如何正確地表達和管理自己的情緒。在輔導過程中，同學們積極參與，分享自己在不同情境下的情緒體驗，通過分析和討論，逐漸掌握了情緒管理的技巧，能夠更好地應(yīng)對學習和生活中的各種情緒變化。
五年級開展的是主題為“好好說話有魔力”的團體心理輔導。老師通過角色扮演和情景模擬等方式，讓同學們深刻體會到語言的力量以及正確表達的重要性。在輔導過程中，同學們模擬各種生活場景，扮演不同的角色，通過自己的語言來化解矛盾、平息爭吵。通過這些實踐活動，同學們學會了用積極、友善的語言與他人溝通，避免因言語不當而引發(fā)的矛盾和沖突，從而提升了自己的人際交往能力。
六年級開展的是主題為“你好，青春期”的團體心理輔導。青春期是孩子們成長過程中的一個重要階段，他們會面臨身體和心理上的諸多變化。在輔導過程中，老師詳細介紹了青春期的生理和心理變化特點，幫助同學們正確認識自己的身體和心理變化，消除困惑和恐懼。同時，老師還引導同學們?nèi)绾握_處理青春期的人際關(guān)系，包括與同學、老師和家長之間的關(guān)系。通過這些輔導，同學們能夠正確認識自己的青春期，順利度過這個關(guān)鍵階段。
活動當天，學校心理咨詢室還為老師和家長提供了一對一的心理咨詢服務(wù)。心理專家憑借自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，為有需要的老師和家長解決心理困惑，提升他們的自我調(diào)適能力。這一舉措不僅體現(xiàn)了學校對老師和家長心理健康的關(guān)注，也為家校共育搭建了一個良好的溝通平臺。
在咨詢過程中，專家們認真傾聽老師和家長的問題，從專業(yè)的角度給予分析和建議。對于老師來說，他們可能面臨教學壓力、學生管理等方面的問題，專家們幫助他們找到合適的解決方法，調(diào)整心態(tài)，更好地投入到教育工作中。對于家長來說，他們可能面臨孩子教育、家庭關(guān)系等方面的問題，專家們引導他們正確看待這些問題，改善家庭環(huán)境，為孩子的成長提供更好的支持。
此次活動是福林小學在心理健康教育方面的一次積極探索和嘗試。通過心理月活動，希望能夠增強學生的心理健康意識，提高他們的心理自我調(diào)節(jié)能力，增進學生之間的友誼和信任，促進班級團結(jié)和校園和諧，引導家長和教師更加關(guān)注孩子的心理健康，形成家校共育的良好局面，同時為學校的心理健康教育工作積累寶貴經(jīng)驗，推動心理健康教育工作更深入開展。
青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 盛軍
責任編輯：王海山
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