在青島浮山路小學這片教育的沃土上，有一位以智慧與情懷耕耘的校長，她以“教育是點亮智慧的星光，是耕耘歲月的守望”為教育格言，用實際行動詮釋了教育的真諦。她就是青島浮山路小學校長——方露。
初春的午后，陽光灑滿浮山校園，帶著敬佩與期待，走近這位在教育領域深耕細作的女校長，聆聽她的教育智慧，感受她的教育情懷。方露校長，短發烏黑、目光如炬的女校長，用30余年光陰，在教育的沃土上種桃、種李、種春風。
教育是“藏”在細節里的愛
“校長的心里要裝著老師和孩子們，他們的每一點成長都是教育的回響。”方露的辦公桌上擺著一幅學生書法作品——學校logo“浮山”二字，筆鋒雖顯稚嫩，卻透著一股蓬勃的生命力。這是五年級學生子鈺的杰作。在浮山路小學，這樣的“小藏館”遍布校園：走廊轉角處的水墨畫、讀書角的泥塑、校長室墻上的剪紙……“每一個孩子都值得被‘珍藏’。”方露說。
這份珍視，藏在每天清晨校門口的笑臉里。每逢開學日，她總會親手將精心設計的書簽、種子盲盒送到學生手中；大課間，她與千余名孩子共跳體操，動作標準如標桿；足球場上，她一記開球引得歡呼雷動；跳繩比賽時，她與學生同臺競技，繩影翻飛間仿佛仍是當年那個颯爽的少先隊輔導員。
“教育就是一場愛的陪伴。”她常對教師團隊這樣說。為了孩子們學得好、吃得好、玩得好，方校長總是親力親為。她在課堂一線傾聽孩子們的心聲，在學校餐桌旁關注孩子們的飲食，在校園每一個角落巡視孩子們的安全。她與孩子們的交流真誠自然，從不敷衍。摸摸頭、按按肩、捧捧臉、夸一夸、賀一賀，每一個細微的動作都透露出她對孩子們深深的愛。教師們感慨：“方校長眼里有光，總能照見孩子心里最細微的角落。”
在方校長的引領下，浮山路小學打造了“書香浮山”文化品牌，一年一度的讀書節活動如璀璨星辰般點亮了孩子們的閱讀之路。她號召全校師生全員參與，讀名家、讀生活、讀世界。每一屆讀書節都有獨特的主題，從方露如數家珍的介紹中，我們感受到了她對讀書的熱愛與執著。如今，“閱讀”已成為浮山學子自覺追求和普遍認同的生活方式。
教師成長是“融”在培育中的情
青年教師是學校的生力軍，關系著學校未來的發展，因此方露高度重視青年教師的成長。“校長的職責有很多，但核心任務是‘成就教師’，只有優秀的教師才能培養出優秀的學生，教育才能更好地傳承下去！”方露如是說。她致力于青年教師的培養。她通過各種方式提高青年教師的學科素養、管理水平、科研能力，歷練出過硬的本領。她慧眼識珠，敏銳地捕捉到教師的困惑，并有的放矢地尋找策略，有效解決亟需的問題。在她的引領下，浮山路小學的青年教師隊伍蓬勃發展，銳意進取，取得了卓越的成果。
方露充分認識到青年教師培訓的重要性及其存在的問題，如培訓往往呈現碎片、割裂、分散、無序的特點。因此，她對青年教師進行全面、系統、集中、有序的培訓。培訓課程主要分為“習慣的養成、班級責任崗的設置、激勵機制的建立、家校有效的溝通”四大板塊，每一板塊都通過導師專題講座、骨干教師實踐引領、青年教師案例反思與分享等多種方式進行。在整個培訓環節中，學校采取的是校長親自帶領的沙龍式培訓。這種培訓方式以青年教師的困惑為切入點，通過對話討論尋求解決問題的辦法。資深優秀教師和骨干教師全程跟進指導，與青年教師共同研討總結。此外，學校還編寫了《青島浮山路小學青年教師專業發展手冊》和《青島浮山路小學青年教師通識培訓課程》，為青年教師的成長提供了有力的支持。
三十載守望教育的星河
從1991年永寧路小學的英語教師，到掌舵一所學校的校長，方露的履歷寫滿教育的年輪：主持8項省市級課題，編著心理健康教育課程，帶領學校獲評全國讀書育人特色學校……
“校長是誰？”一直是方露不斷反思和追問的課題。校長應該是學校發展的引領者、成就者；是麥田里的守望者，是星光的點燃人，更是教育長河的擺渡人。方露，這位在教育領域默默耕耘的女性，用自己的智慧與情懷書寫著教育的華章。她如甘露般滋潤著老師和孩子們的心田，在浮山路小學這片散發著彌久沉香的教育沃土上，撐起了一片責任與擔當的天空。
后記
在三八婦女節到來之際，方露仍在學校忙碌著。她的日程表上寫著：“8：00升旗儀式演講，10：30浮山青年教師座談會，14：00家訪特殊學生……”這位55歲的女校長，依然保持著每天與學生共進午餐的習慣。她說：“教育不是轟轟烈烈的遠征，而是細水長流的浸潤。當你把每個尋常日子過成詩，教育自然會有生命的回響。”
青島財經日報/首頁新聞記者 李澍
責任編輯：李賽男
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