早教，是“真啟蒙”還是“賣焦慮”？

“孩子多大可以上早教課？”

“越早越好。”走進(jìn)北京市一家早教機(jī)構(gòu)，工作人員熟練地介紹起來，“0到3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金期，千萬別錯過。”

如今，這樣的場景屢見不鮮。

隨著社會發(fā)展進(jìn)步，嬰幼兒早教愈發(fā)受到關(guān)注。但與此同時，早教市場魚龍混雜，也讓家長無所適從。嬰幼兒早教，是“真啟蒙”還是“賣焦慮”？

早教越早越好？

切忌盲目跟風(fēng)

“不想讓孩子輸在起跑線上。”談起給孩子報(bào)的英語早教，湖北省武漢市的周女士直言，“我們希望孩子從小就能接受多語言環(huán)境的熏陶。”

走進(jìn)周女士報(bào)班的早教機(jī)構(gòu)，幾名不到2歲的寶寶依偎在家長懷里，跟著唱英文歌曲的老師，一邊咿咿呀呀，一邊做肢體動作。

“我們對每個年齡段的孩子都開發(fā)了啟蒙課程，包括體能、音樂、語言，都是英文授課。”該機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，這里最小的孩子只有3個月。

近年來，一些資本進(jìn)入早教市場，早教熱度與日俱增。

“一般來說，在托兒所、幼兒園保育教育活動之外，面向0歲至6歲嬰幼兒及其家長提供的教育活動，屬于早教服務(wù)。”中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副研究員孫薔薔說，目前早教市場的一個明顯特征是低齡化，不少機(jī)構(gòu)甚至專門推出針對0—1歲嬰兒的課程，另一個特征是費(fèi)用高，且相當(dāng)一部分早教機(jī)構(gòu)存在過度包裝問題。

各式各樣的早教產(chǎn)品，真的有利于嬰幼兒的身心健康嗎？北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授錢志亮表示，市場上早教機(jī)構(gòu)類目繁多，往往標(biāo)榜前沿教學(xué)理念或高端授課方式，“但大多數(shù)仍是一種營銷手段”。

“早教機(jī)構(gòu)能否促進(jìn)嬰幼兒成長發(fā)育，需要打一個問號。比如，有研究表明，讓嬰幼兒更多進(jìn)行大運(yùn)動有助于大腦發(fā)育，但花錢在室內(nèi)空間里的運(yùn)動，效果可能遠(yuǎn)不如家長帶孩子去公園草地跑跳滾爬。”孫薔薔說。

多購課多折扣？

警惕“跑路”風(fēng)險(xiǎn)

“之前接到客服電話，說續(xù)費(fèi)有優(yōu)惠，于是我們就續(xù)了一個大課包。結(jié)果不到一個月機(jī)構(gòu)就‘跑路’了，錢都打了水漂。”看到給孩子報(bào)的舞蹈課的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人去樓空，楊女士后悔不已，“看來并不是大機(jī)構(gòu)、大商場就能有保障。”

除了“跑路”風(fēng)險(xiǎn)，退費(fèi)難也是一個普遍現(xiàn)象。記者調(diào)查了解到，一些早教機(jī)構(gòu)會有這樣的規(guī)定：已上1/3課程者，可退費(fèi)50%；已上1/3至一半課程者，可退費(fèi)30%；上過一半以上課程者，不退還任何費(fèi)用。

事實(shí)上，針對校外培訓(xùn)的收費(fèi)管理，教育部會同有關(guān)部門已出臺明確政策：不得收取超過3個月或60個課時的費(fèi)用，一次性收費(fèi)不得超過5000元；實(shí)行預(yù)收費(fèi)監(jiān)管全覆蓋，預(yù)收費(fèi)須全部進(jìn)入資金托管專用賬戶。

“如果嚴(yán)格落實(shí)規(guī)定，所有預(yù)收費(fèi)都進(jìn)入監(jiān)管賬戶，根據(jù)學(xué)生上課情況劃撥資金，退費(fèi)、‘跑路’等問題是可以避免的。但實(shí)際操作中，監(jiān)管賬戶常常形同虛設(shè)。”21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇說，“不少家長受機(jī)構(gòu)營銷話術(shù)以及‘多購課多折扣’等影響，一次性購買超過一年甚至更長時間的課程。”

前段時間，浙江省杭州市由市場監(jiān)管局牽頭，上線“安心付”產(chǎn)品。在“安心付”模式下，消費(fèi)者一次性支付資金會直接轉(zhuǎn)入商家指定的銀行賬戶，只有當(dāng)用戶確認(rèn)享受服務(wù)后，商戶才能按實(shí)際消費(fèi)金額扣減用戶資金，并由銀行完成用戶資金的劃撥。

“保障消費(fèi)者資金安全，降低不良商家‘跑路’的風(fēng)險(xiǎn)，才能提升消費(fèi)信心。”熊丙奇說。

從業(yè)門檻低？

早教機(jī)構(gòu)屬性需厘清

“孩子上課注意力不集中，我們聽了早教銷售推薦，報(bào)了感統(tǒng)訓(xùn)練。但隨著孩子長大，我發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)沒什么感統(tǒng)失調(diào)問題，都是機(jī)構(gòu)的話術(shù)。”廣東省廣州市的徐女士說，“后來我了解到，感統(tǒng)訓(xùn)練行業(yè)入行門檻很低，許多機(jī)構(gòu)不僅沒有培訓(xùn)資質(zhì)，訓(xùn)練師也沒有相關(guān)從業(yè)資格。”

感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的亂象，是早教培訓(xùn)現(xiàn)狀的一個縮影。“很多早教機(jī)構(gòu)的教育理念、授課方式、師資隊(duì)伍等，難以與嬰幼兒早期發(fā)展需求相匹配。”錢志亮說。

與此同時，監(jiān)管也存在空白地帶。“早教機(jī)構(gòu)的管理主體涉及衛(wèi)生健康、教育、市場監(jiān)督管理、文化和旅游等多個部門，很多機(jī)構(gòu)以教育咨詢或文化科技等名義注冊，在取得營業(yè)執(zhí)照后再變相進(jìn)行教育培訓(xùn)，因此規(guī)避了準(zhǔn)入門檻，也難以有效監(jiān)管。”孫薔薔建議，盡快厘清早教機(jī)構(gòu)屬性，明確主管責(zé)任部門、審批權(quán)限及設(shè)置與運(yùn)營準(zhǔn)則。

嬰幼兒到底需要怎樣的教育？專家認(rèn)為，父母高質(zhì)量陪伴才是嬰幼兒成長的關(guān)鍵。面對早教產(chǎn)品，有幾點(diǎn)需要留意：警惕速成論與夸大承諾，那些宣稱能“幾天改變孩子”“徹底開發(fā)潛能”的，多半是利用家長心理進(jìn)行夸大宣傳；審視“科學(xué)”外衣與證據(jù)支撐，對“最新科研成果”“權(quán)威專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)”等充斥專業(yè)術(shù)語但缺乏實(shí)證數(shù)據(jù)支撐的宣傳材料，應(yīng)保持高度警惕；避開“不能錯過關(guān)鍵期”等焦慮營銷話術(shù)。

“家長在選擇早教產(chǎn)品服務(wù)時，評估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)集中在產(chǎn)品與服務(wù)是否遵循兒童的年齡特征與個體發(fā)展需求；是否充分保障與支持以兒童為主體的游戲活動；是否強(qiáng)調(diào)并促進(jìn)積極的高質(zhì)量親子互動；是否充分尊重兒童的個體差異，并提供相應(yīng)的個性化支持。”孫薔薔說。

來源：人民日報(bào)

責(zé)任編輯：李賽男