立秋時(shí)節(jié)，樹(shù)影婆娑，蟬鳴陣陣。在即墨區(qū)環(huán)秀街道德馨瓏湖小區(qū)的一處涼亭內(nèi)里，幾把小板凳圍成一圈，沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有講話稿，社區(qū)“百姓名嘴”王雪莉正操著鄉(xiāng)音，講述一場(chǎng)彩禮風(fēng)波的故事。笑聲、掌聲、討論聲，在微風(fēng)中交織，匯成一場(chǎng)別開(kāi)生面的“小院課堂”……
從會(huì)議室到小涼亭 打造宣講陣地的生活場(chǎng)景
“過(guò)去在會(huì)議室里講政策，群眾聽(tīng)得直打哈欠；如今在樹(shù)蔭下拉家常，大伙爭(zhēng)著問(wèn)、搶著說(shuō)。”環(huán)秀街道濱湖社區(qū)居委會(huì)主任李靜深有感觸。即墨區(qū)的新宣講模式——小院課堂，正是對(duì)傳統(tǒng)宣講模式的創(chuàng)新求變。它主動(dòng)拆除了物理與心理的圍墻，將宣講主陣地從嚴(yán)肅的會(huì)議室延伸至小區(qū)涼亭、社區(qū)廣場(chǎng)、文化長(zhǎng)廊、社區(qū)書(shū)院——這些居民日常聚集、煙火氣最濃的“生活場(chǎng)景”。
在這里涌現(xiàn)出農(nóng)民工學(xué)習(xí)達(dá)人張淑寶、正高級(jí)職稱農(nóng)民朱典玉、腦癱少年王建皓、社區(qū)優(yōu)秀工作者周學(xué)宏等一批榮獲省、市級(jí)榮譽(yù)的基層宣講員。他們熟悉社情民意，善用鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，摒棄照本宣科，用沾滿“煙火氣”、充滿“人情味”的講述，讓宏大敘事融入百姓生活日常，把黨的創(chuàng)新理論、國(guó)家大政方針精準(zhǔn)“翻譯”成“小故事”“家常話”，讓人坐得下、聽(tīng)得進(jìn)、弄得懂、記得牢。
從“我講你聽(tīng)”到“你點(diǎn)我講” 傳遞精準(zhǔn)服務(wù)的脈脈溫情
本著“群眾想聽(tīng)什么就講什么”的原則，“小院課堂”從“我講你聽(tīng)”變?yōu)椤澳泓c(diǎn)我講”。根據(jù)群眾需求將政策解讀、社會(huì)治理、醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、新媒體創(chuàng)業(yè)、科學(xué)普及、“非遺”傳承等與群眾密切相關(guān)的問(wèn)題，定制成“宣講菜單”，實(shí)現(xiàn)了群眾根據(jù)需求“點(diǎn)單”，各單位精準(zhǔn)“派單”，宣講員高效“接單”一套高效的“點(diǎn)單-派單-接單”閉環(huán)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。
“除了針對(duì)不同群體、不同興趣、不同年齡量身定制的宣講菜單，我們的宣講形式也靈活多樣，創(chuàng)造宣講場(chǎng)景，進(jìn)行沉浸式體驗(yàn)，使宣講更具吸引力。”即墨區(qū)委宣傳部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)。
服務(wù)不止于宣講。通過(guò)一張張“心愿單”，義剪義診、電子社保卡申領(lǐng)等貼心服務(wù)被精準(zhǔn)送達(dá)小院，使“小院課堂”升華為社區(qū)里的“暖心驛站”。同時(shí)，紅歌合唱、棋牌競(jìng)賽、書(shū)畫(huà)交流、紅色電影點(diǎn)映等活動(dòng)紛紛被“搬”進(jìn)小院，“小院課堂”成了群眾“家門(mén)口的歡樂(lè)場(chǎng)”，滿足著居民日益增長(zhǎng)的精神文化需求。
從理論說(shuō)教到文藝浸潤(rùn) 釋放創(chuàng)新表達(dá)的鮮活力量
“講排面不如講情義呀！”在德馨瓏湖小區(qū)的文化長(zhǎng)廊里，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“微短劇”《移風(fēng)易俗樹(shù)新風(fēng)》正以一張麻將桌、幾把塑料凳為道具上演。這場(chǎng)由居民和網(wǎng)格員自編自導(dǎo)自演的“微短劇”，用群眾最熟悉的場(chǎng)景和語(yǔ)言，將抵制高價(jià)彩禮、反對(duì)鋪張浪費(fèi)的理念精準(zhǔn)送達(dá)人心。這種“理論+文藝”的創(chuàng)新表達(dá)，讓各類情景劇成為小院里的新風(fēng)景，使理論宣講在歡聲笑語(yǔ)中釋放出鮮活能量。
而更具匠心的是，文化IP賦予了理論宣講深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的形象標(biāo)識(shí)。在即墨，有墨小牛、即大應(yīng)、墨小急、湖小硯等IP形象，他們以其生動(dòng)鮮活的形象，出現(xiàn)在不同的宣講場(chǎng)景中，成為吸引居民走進(jìn)“小院課堂”有效載體。
從一人講到大家議 小院落撬動(dòng)大治理
“小院課堂”的精髓，在于它不僅傳遞聲音，更搭建平臺(tái)，凝聚共識(shí)。在“小院議事會(huì)”環(huán)節(jié)，一人講變?yōu)楸娙俗h。黨員群眾圍坐一堂，暢所欲言。簡(jiǎn)單問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)拍板解決；復(fù)雜難題，則組建由社區(qū)工作者、居民代表、物業(yè)、黨員志愿者等構(gòu)成的多元團(tuán)隊(duì)，“清單式”攻堅(jiān)解決。
“之前曬被子只能扯根繩，在‘小院’一提，8組嶄新的公共晾衣架就裝上了！”金茂社區(qū)居民吳蓉蓉的喜悅道出了實(shí)效，而這只是“小院課堂”解民憂的一個(gè)縮影。
如今，綠蔭下的小板凳，承載著即墨基層治理的大智慧。“小院課堂”正以最樸素的場(chǎng)景、最親切的話語(yǔ)、最靈活的機(jī)制，上演著宣講陣地從封閉走向開(kāi)放、服務(wù)供給從被動(dòng)走向精準(zhǔn)、治理方式從單向管理走向多元共議的三重轉(zhuǎn)變，讓黨的聲音在煙火氣中入腦入心，讓群眾訴求在家門(mén)口落地有聲。
青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁(yè)新聞?dòng)浾?黃元暉
責(zé)任編輯：王海山
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