為筑牢學(xué)生為構(gòu)建學(xué)生心理健康防線與全方位育人體系，10月31日，青島福林小學(xué)心理健康月系列活動迎來關(guān)鍵節(jié)點。學(xué)校主動打破教育邊界，創(chuàng)新采用“校社協(xié)同”模式，聯(lián)合青島出版集團(tuán)的青版教育團(tuán)隊組建專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)，針對三至六年級學(xué)生的成長需求，量身打造定制了心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課程，為青少年學(xué)子的心理健康成長注入溫暖而堅實的力量。
青島福林小學(xué)始終將學(xué)生心理健康置于教育工作核心位置，從活動籌備到落地全程發(fā)揮主導(dǎo)作用：前期成立專項工作小組，深入調(diào)研3至6年級學(xué)生心理發(fā)展特點，與青版教育團(tuán)隊逐年級溝通課程細(xì)節(jié)，確保“團(tuán)隊合作”“情緒管理”等主題精準(zhǔn)匹配不同學(xué)段需求；場地保障上，提前協(xié)調(diào)開放風(fēng)雨操場供三年級開展室外活動，為各班級配齊“優(yōu)點寶箱”“情緒卡片”等教學(xué)道具，甚至安排班主任全程跟班，協(xié)助維持課堂秩序、記錄學(xué)生表現(xiàn)，為課程順利推進(jìn)筑牢基礎(chǔ)。
課堂上，校方的細(xì)致統(tǒng)籌讓教學(xué)效果事半功倍。三年級“團(tuán)隊合作我最棒”課程在風(fēng)雨操場開展時，校方提前劃分活動區(qū)域、設(shè)置安全提示，確保“背靠背接力運(yùn)送氣球”游戲安全有序；當(dāng)四年級學(xué)生在“優(yōu)點寶箱”環(huán)節(jié)分享溫暖瞬間時，跟班教師及時用鏡頭記錄感動時刻，課后納入班級心理健康成長檔案；五年級“溝通小達(dá)人”猜詞挑戰(zhàn)中，教師團(tuán)隊與校方提前打磨場景詞卡，確保案例貼合學(xué)生校園生活，讓“好好說話”的技巧更易理解；六年級“抓住好心情”活動后，校方還設(shè)計了后續(xù)延伸任務(wù)，鼓勵學(xué)生將情緒調(diào)節(jié)方法運(yùn)用到日常，形成“課堂學(xué)習(xí)—生活實踐”的閉環(huán)。
青版教育教師憑借扎實專業(yè)功底，在校方搭建的完善框架下充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢：風(fēng)雨操場里，引導(dǎo)三年級學(xué)生在協(xié)作游戲中領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)意義；室內(nèi)課堂上，通過“優(yōu)點寶箱”讓四年級學(xué)生學(xué)會傳遞善意，借助“猜詞挑戰(zhàn)”讓五年級學(xué)生掌握溝通技巧，以“情緒梳理”幫六年級學(xué)生從容面對青春期。孩子們?nèi)橥度氲哪印③x躍舉手的身影，成為校園里最動人的風(fēng)景。
青島福林小學(xué)負(fù)責(zé)人表示，校方始終以“為學(xué)生成長護(hù)航”為初心，此次活動既是學(xué)校心理健康教育常態(tài)化的縮影，更是“家校社協(xié)同育人”理念的深化實踐。未來，學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，整合更多優(yōu)質(zhì)社會資源，構(gòu)建更完善的心理健康教育體系。而青版教育團(tuán)隊的專業(yè)賦能，也為區(qū)域中小學(xué)“校社攜手守護(hù)童心”提供了可借鑒的模式，彰顯了教育領(lǐng)域多方協(xié)作的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 王月 盛軍
責(zé)任編輯：林紅
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