在山東省成人教育協會公布的2025年度新時代“百姓學習之星”評選結果中，全省200名終身學習典范獲此殊榮，青島開放大學兩位學子入選，前國家級羽毛球優(yōu)秀運動員何祥溢的名字赫然在列。
作為“百姓學習之星”，何祥溢始終踐行終身學習理念，退役轉型后主動深耕小學教育專業(yè)，以系統(tǒng)理論補齊教學短板，形成獨具特色的青少年羽毛球教學體系；作為教練，他積極分享青島開放大學所學的教育理念與個性化指導方法，在日常訓練中引導學員樹立“終身成長”意識，讓學習熱情持續(xù)傳遞。
何祥溢帶小隊員訓練。
告別賽場走向教練場
運動員時期的榮光，并不能直接轉化為教學能力。談及身份轉型，何祥溢坦言曾陷入困惑。作為身經百戰(zhàn)的羽毛球運動員，他曾在國內外多項賽事中屢獲佳績。如今，他告別賽場，成為一名青少年羽毛球教練，卻發(fā)現兒時接受的單純嚴厲的教學方式已經不合時宜。“現在的孩子如果還是只用‘嚴厲’來要求，肯定行不通。”他認為。
孩子們各有性格，有的開朗，有的內斂；有的悟性高，有的領會慢。但不管性格怎么樣，有一樣卻是相同的，就是自尊心特別強。“剛接觸孩子們的時候，我就發(fā)現了這一點，因此在教學上格外注意。同時我認識到，我得繼續(xù)學習，從理論與實踐上提高自己的教學方法，讓孩子們開心學、自愿學，真正從內心里愛上羽毛球這項運動。”如何讓孩子們從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，真正愛上羽毛球運動，成為他亟待破解的難題。
意識到自身教學理論與實踐方法的短板后，何祥溢萌生了繼續(xù)深造、系統(tǒng)學習教育知識的想法。
好老師要和孩子成為朋友
靈活的學習時間、便捷的學習方式是何祥溢選擇青島開放大學的重要原因，他可以利用羽毛球教學工作間隙的“碎片化”時間開展學習。青島本地辦學的優(yōu)勢則更為吸引他，遇到問題時，他可以馬上到學校找老師當面請教，節(jié)省了異地求學的時間和經濟成本。
“我經常找學校的老師們當面請教。”何祥溢口中的“智囊團”，正是青島開放大學開放教育學院的班主任和老師們。“對于有個性的孩子，老師們建議我采用‘迂回’的方式，訓練的目的性不要太強，不要讓孩子感受到過大的壓力，而是要讓自己成為孩子信任的朋友，比如訓練間隙做做小游戲，給點小獎勵，講講關于羽毛球比賽的故事，就是在這樣看似與訓練無關的互動中，增進與孩子的感情，成為他們信任的人。另外，老師們也讓我注意觀察，是不是有訓練之外的其他因素影響，比如是不是家長們對孩子的要求過高，讓孩子有了逆反心理，或者家長的目的只是讓孩子過來強身健體，并不要求掌握多少技巧，導致孩子缺乏動力。”
在老師的指導下，何祥溢逐漸形成了“朋友式教學、個性化指導”的特色模式。訓練場上，他是嚴格專業(yè)的教練，一個眼神就能讓孩子們迅速進入競技狀態(tài)；訓練場下，他是孩子們信賴的“大哥哥”，平等溝通、耐心引導。“現在的孩子更愿意在輕松的氛圍中學習，開放大學老師教我的不僅是具體方法，更是‘因材施教’的教育理念，讓我能舉一反三解決各類教學問題。”何祥溢說，這種教學模式讓學生的學習積極性大幅提升。
用體育精神指導學習
“體育競技教會我永不言棄。”這是何祥溢深耕羽毛球教學的精神內核，也是在青島開放大學堅持學習的底氣。學校的課程徹底打破了他對所學知識“枯燥”的刻板印象。那些貼合實踐的專業(yè)內容，不僅越學越生動，更屢次精準解答了他在教學中遇到的困惑。課堂所學與教學實踐的深度碰撞，讓“教學相長”有了最鮮活的詮釋。
在他看來，學習和體育并不矛盾，而是相輔相成的關系：在青島開放大學學到的系統(tǒng)教育理論，讓他的教學思維更理性有條理；而體育錘煉的強健體魄與堅韌心性，也讓他能高效兼顧工作與學業(yè)。這份學習經歷，恰好與青島開放大學“技能+學歷”的人才培養(yǎng)理念同頻共振——學校始終致力于讓從業(yè)者在夯實理論、提升學歷的同時，實現專業(yè)技能的迭代升級。
這份深刻感悟也被他融入日常教學，他常對孩子們循循善誘：“成長要學會‘兩條腿’走路，既要在學業(yè)上追求精進，也要靠體育練就強健體魄與拼搏韌勁，這樣才能在人生的每一段旅程中，走得穩(wěn)、走得遠。”
青島財經日報/首頁新聞記者 封滿樓
責任編輯：王海山
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