□青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”婦孺皆知，這是李白的《靜夜思》，六七歲的小娃娃也能熟練地背出來。你領略到其中的美了嗎？答案卻不盡然。古人的吟誦卻能把我們很快帶入到詩的意境中去。
怎樣讓更多的人感受到經典古文的美？怎樣讓更多的孩子喜歡上傳統文化？在青島市“第二十屆全國推廣普
通話宣傳周”活動暨普通話吟誦論
壇上，我們找到了答案。
■萊蕪路小學學生吟誦經典。 周光輝 攝
是什么讓古詩之美“打了折扣”
“許多經典古詩文從字面來看非常容易理解，甚至有時候翻譯過來讓人覺得蒼白無味。”在前不久舉辦的青島市 “第二十屆全國推廣普通話宣傳周”活動暨普通話吟誦論壇上，著名吟誦專家、中華吟誦學會秘書長徐建順以王之渙的 《登鸛雀樓》為例做出解釋。“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”如果用一篇白話文日記來轉述，那就是“今天我來到一座樓上，看見太陽落山了，黃河向著大海流去。如果我想看得更遠，就要爬上更高的一層樓。”顯然這樣一篇日記寡而無味，并不會讓人產生美感。
從文字上進行解析，這是時下許多老師教學生學習古詩文的方式。但正所謂“書不盡言，言不盡意，言之不足故有詠歌”，文字只能反映語音的音質，卻不能反映語音的音長、音強、音高。把古文經典當作文字來解釋，或當作口語來閱讀，怎能觸碰到其中的意境內涵？
徐建順指出，漢語的詩詞文賦大部分是用吟誦的方式創作的，作者吟誦之后才記錄下來。他們通過吟誦的平平仄仄、聲調韻律來抒發自己的情緒和情感。像“白日依山盡”當中，“山”字吟得是短還是長，表達出來的涵義是完全不同的。“山”字長吟，我們眼前就浮現出連綿不絕的群山，感受到寬廣遼遠的意境，進而更能體會作者在詩中想要表達的胸襟抱負。既然古人是用吟誦的方法來作詩，那么后人也要通過吟誦的方法來學詩，否則便難以接近其中的精神內涵和審美韻味。
吟誦是感性的、美的、愉悅的
在新華字典的解釋中，“吟誦”泛指讀書。作為傳承3000多年的中華優秀語言遺產，吟誦曾經在各地私塾、官學中普遍存在。“書讀百遍其義自見”，這其中的“讀”便是吟誦，與現代意義上的“朗讀”“閱讀”都不相同。
參加論壇的林打打來自膠州市教體局，負責經典誦讀和吟誦推廣，此前她在青島山東路小學擔任語文教師，從2010年開始在自己的課堂上嘗試吟誦教學。她告訴記者，受家庭影響，她從小喜歡傳統詩文，也想讓學生多背一些詩，但是她發現很多學生不喜歡讀詩背詩。一個偶然機會，她接觸到吟誦這種讀書方法，由此發現吟誦與朗誦帶來的不同效果。她說，朗誦是從西方傳入的，更符合西方文字的拼讀規律；而漢語有自己的特點，它是感性的，漢字聲音的長短高低能表達不同的意義和情感，用朗誦的方法不足以充分表達出來。
在《靜夜思》這首詩中，第一句有3個連續的陽平調（床、前、明），代表情感向上；第二句有3個連續去聲調（是、地、上），代表情緒轉而向下；第三句一揚一抑交錯出現，代表情緒起伏糾結；第四句則出現3個陰平調（低、思、鄉），代表情緒漸漸歸于平靜。在給一年級學生教這首詩時，林打打便用吟誦的方法吟唱出李白初見月光時的愉悅、聯想到秋霜時的低沉悲涼、不能與家人團圓的五味雜陳以及最后情緒波紋漸漸蕩去的情感變化。學生聽到老師吟唱的音調，看到她肢體的動作、面部的表情，立刻感受到詩文中傳達的思鄉之情。
“對學生而言，背誦是枯燥的、痛苦的；而吟誦有旋律、有音調，像唱歌一樣，是感性的、美的、愉悅的。”林打打說，當她嘗試用吟誦的方法進行古詩教學時，學生很快就接受并喜歡上了。隨之而來的一個變化是，學生通過吟誦能更好地理解古詩、更快地記憶古詩。
一把鑰匙開啟一扇大門
如果說更容易理解古詩、記憶古詩是吟誦最直接的功效，那么幫助學生打開傳統文化的魅力之門，便是吟誦帶給林打打的一個驚喜了。
有不少學生在接觸到吟誦之后，不僅對課本以外的古文經典如饑似渴，甚至對古琴、書法、國畫、焚香、點茶等傳統文化產生了興趣，想要嘗試學習。“古人講‘琴棋書畫’，它們彼此之間是相通的，一通百通，我國的傳統文化是一個和諧整體。”林打打說。
近年來，在國家的大力倡導和社會氛圍的積極推動下，越來越多的家長重視對孩子傳統文化的培養，可是從何入手呢？不少家庭“眉毛胡子一把抓”，孩子對傳統文化的學習如蜻蜓點水，浮在面上。在林打打看來，吟誦作為一種讀書學習的方法，就像一把鑰匙、一個切入點，一下子打開了傳統文化魅力的大門，讓孩子看到大門后面的百花齊放。
將在校園傳承推廣
“大力推廣和規范使用國家通用語言文字，自覺傳承弘揚中華優秀傳統文化”，這是本屆全國推廣普通話宣傳周的活動主題。青島市教育局語言文字處處長朱紅衛說，我市在“推普周”活動期間舉辦普通話吟誦論壇，旨在進一步貫徹落實《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》關于“支持開展對吟誦的研究、搶救保護和傳承工作”指示精神，以及中辦、國辦《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，以學校為主陣地，在全市倡導、推廣、研究、傳承吟誦這一寶貴傳統讀書法。她表示，下一步將在吟誦活動平臺搭建、吟誦教師培訓等方面加大力度。
對此，林打打的看法是，以前推廣吟誦主要是個人行為，而此次的普通話吟誦論壇是官方行為，意味著接下來的吟誦推廣將會大范圍鋪開。
記者了解到，有不少學校在吟誦方面已經取得一定經驗，像文登路小學、山東路小學、福州路小學以及膠州、平度等地的一些學校已推廣吟誦數年。在2015年，我市舉辦首屆中華經典誦讀大賽，其中便設有吟誦獎項。在論壇活動現場，一位老師告訴記者，國內有關機構正在給教材上的古詩文錄制配套的吟誦音頻，就像英語教材的配套音頻一樣，在不遠的將來就能出現在師生面前。
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