■李愛篤名師工作室啟動儀式在學校舉行。
成就教師就是發展學校。近年來，青島三中多元培訓助力教師專業發展，使老師們“日異其能，歲增其智”，打造了一支富有戰斗力的教師隊伍。學校以教師個性化專業發展、師生能力轉換為主線，開展教育教學工作，為教師專業發展搭建平臺，實現專業教學與技能水平迅速提升。借助信息化教學這一青島三中新名片，滿足學生個性化需要的同時，激活教師創造熱情，滿足教師專業成長，實現學校特色發展。
個性化培訓
拓展教師成長空間
青島三中以加強教師隊伍建設、切實提升教師隊伍綜合素質為目標，從2015年至2017年，不斷加強教師培訓，創新培訓方式，探索開展通識培訓、學科培訓和個體培訓的三級培訓模式，鼓勵教研組和教師自選課題、自選地點，開展教師個性化培訓，把培訓作為提升教師個人和團隊的重要措施，為教師拓展成長空間。2017年8月，學校全面啟動新一周期培訓計劃。先后組織了骨干教師暑期赴浙江大學培訓、專家進校園、校本培訓、班主任培訓等，累計培訓教師200余人次，基本實現了“全員覆蓋、全學科覆蓋、全領域覆蓋”培訓目標。
從以解決學校重點和難點為主的校本培訓，到教師個人或教研組為培訓對象的教師個性化培訓，到“專家進校園”教研組培訓活動，再到“走進高校、對話專家教授”的全員高端培訓，學校架構起“三級培訓模式”，讓全體教師通過不同形式的培訓，實現理論提升、視野開闊、方式先進。同時，學校還重視青年教師的培養，開展“一、三、五、十”培養工程和“青藍工程”，每學年舉行青年教師拜師會、青年教師評優課，為青年教師業務提高提供平臺，關鍵崗位大膽啟用青年教師，在教學研究中為青年教師創造更多參與和鍛煉機會。學校還以“名師工作室”為依托，通過名師工作室論壇、座談會、研討會、讀書交流會、聽評課等形式，促進工作室40多位中青年教師的快速成長。
信息化教學
激活教師創造熱情
為不斷挖掘現代化教學手段，充分利用微課在教學中的應用，青島三中從2015年開始招收信息化實驗班，促進信息技術與學科教學的深度融合，切實提高學生的學習效率，培養創新型人才。學校大力推進信息化教學，對教師進行平臺使用培訓，開展校內展示課活動。現在學校7個信息化實驗班，均按照較高規格配備信息化教學設備，實驗班教師基本完成了各單元、各知識點的微課制作，以此為基礎探索實踐“翻轉課堂”，增加課前預習作業內容，減少課后鞏固作業，切實做到“先學后教”。經過一段時間的實踐，取得了良好的教學效果。
為推進信息化與學科教學深度融合，學校定期組織信息化班教師外出學習，不斷提升教師信息化教學水平；邀請使用同一教學平臺的學校到校舉行同課異構活動，通過展示交流進一步打造我校信息化教學的新名片；開展信息化教學優秀教學案例評比活動，積累素材，成立信息化教學資源庫；提供有利條件，進一步規范學習終端的管理和學生的使用管理，提高學習終端的使用率；對信息化教師的使用情況進行月通報，對表現突出的教師予以表彰；鼓勵各教研組或個人開展信息化教學方面的課題研究，提升理論水平。
精準教學
實現學生高速成長
互聯網數據大背景下，青島三中提出“精準教學”新要求。全體教師把握精準備課、精準授課、精準例題、精準考試、精準幫扶等幾方面的細則與含義，把精準教學這一理念貫徹在教學過程中,把精準教學同落實學科核心素養相結合。學校積極申報各類規劃課題，爭取開題，各教研組根據學科特點及實際情況，通過組內研討、示范交流等形式，針對其中一方面或幾方面進行子課題研究，逐漸形成各具特色、百花齊放的良好局面。通過專家報告、教師論壇、示范課、評優課等形式，促進交流，提升理念。根據《青島三中“精準教學”實施方案》，各教研組從備課、上課、作業布置、反饋、測試等各個方面選擇不同的方向進行精準教學的研究。2017年4月，學校舉行了精準教學案例評選活動，上交的案例中包含了教育教學的各個環節，體現出很強的實用性。
學校同時引進設備，發揮大數據的診斷、評價和引導功能。借助強大的高科技技術和教師的精細化管理，教師可以隨時掌握每一名學生的學習情況，從而實現對每一個學生的“精準教學”，讓基于信息化背景下的精準教學成為學校特色發展的新動力。 王沐源
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