□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 郭菁荔
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，而對于個人而言，人的終極素養(yǎng)就是創(chuàng)新和合作。當我們還是幼兒的時候，想象力尤其天馬行空，如何不壓抑這種創(chuàng)造性，并對此加以保護呢？市南區(qū)實驗幼兒園提出的“幼兒創(chuàng)造教育”提供了一個很好的模板，在劉海巖園長的帶領下，經(jīng)過20年的探索，形成了十分科學、全面的課程體系。只有真正有教育情懷，全身心為孩子考慮，才能將一件事堅持20年不動搖。“幼兒園園長要有自己的思想堅持做正確的事，不能人云亦云，不能隨波逐流。”劉海巖說。
生根發(fā)芽，創(chuàng)造教育為創(chuàng)造天性尋一突破口
上世紀九十年代末恰逢我國學前教育改革的新起點。劉海巖告訴記者：“幼兒園的特色，不能以園長的特長來確定，還要看老師。幼兒園也絕不是培養(yǎng)歌唱家，舞蹈家的技能學校，而是為培養(yǎng)有思想、有能力、有好習慣的全新的人奠定基礎的地方。”
社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才。劉海巖說：“孩子天生就是具備創(chuàng)造性的，創(chuàng)新人才要從娃娃抓起，對于幼兒教育來講，就是要為孩子創(chuàng)造一個讓他們的創(chuàng)造天性得以保留、展示、發(fā)展的環(huán)境，為將來創(chuàng)造性的人才奠定基礎。從內部分析，市南區(qū)實驗幼兒園建園時間短，教師隊伍平均年齡只有22歲，愿意接受新的事物，具有讓創(chuàng)造教育生根發(fā)芽、開花結果的土壤，基于此，我們幼兒園將創(chuàng)造教育確立為辦園特色。”
市南區(qū)實驗幼兒園的宗旨是“把發(fā)現(xiàn)的歡樂給予孩子”，踐行陶行知的創(chuàng)造教育理念，市南區(qū)實驗幼兒園提倡的是體驗式和探究式的主題學習，以“樹”這個主題為例，半個月內，幼兒園圍繞主題開展了多種活動，比如帶孩子們去參觀家具加工廠，讓孩子們知道樹木和人類生活的關系。幼兒園還為孩子們提供木工房，讓孩子們制作小板凳。“這時孩子們就會展開創(chuàng)造式的學習，比如釘釘子，孩子的力量太小，釘子一釘就跑了。如何釘進去呢？他就會反復研究，有個孩子想到了一個辦法，拿一把梳子，把釘子放到梳齒里，這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn)。所以說給孩子搭建一個創(chuàng)造的平臺，他一定會給你意想不到的驚喜。”
科研興園，創(chuàng)造教育方向不“跑偏”
創(chuàng)造教育一定要遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律，如何保證道路的方向不跑偏？市南區(qū)實驗幼兒園始終堅持走科研興園、特色揚園的道路，近二十年的創(chuàng)造教育發(fā)展與研究成果，得益于幼兒園始終扎扎實實開展的課題研究。幼兒園先后申報并完成了 “十五”課題《幼兒創(chuàng)造教育的研究與實踐》、“十一五”課題《將創(chuàng)造教育引入幼兒家庭》、“十二五”課題《在美術與文學活動中幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)策略》的研究。其中“十五”課題在青島市課題研究成果評選中獲得一等獎，“十二五”課題在中國學前教育研究會課題成果評選中獲得一等獎。
如今，市南區(qū)實驗幼兒園又申報了“十三五”課題。劉海巖告訴記者，這一課題申報的背景源于延吉路和延福花園兩所分園的開辦，新教師劇增，教師隊伍的建設成為我們亟待解決的問題，于是我們確立了《創(chuàng)造教育理念下幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)模式的研究》內容，以課題為引領，形成富有價值的教師培養(yǎng)模式和培訓課程，打造創(chuàng)造型的教師團隊，促進教師專業(yè)成長。這將對幼兒園的創(chuàng)造教育可持續(xù)發(fā)展起著至關重要的作用，如今，幼兒園一半以上的老師都是區(qū)級以上的教學能手。
老師是課程的主人，首先自身要解放思想，才能去解放孩子。生活是孩子學習的課堂。在幼兒園里，易拉罐、廢紙、舊衣服等廢舊材料均是“寶貝”，老師們充分發(fā)揮他們的作用，本著環(huán)保、可持續(xù)的原則，讓孩子在與材料的互動中發(fā)展自己的想象力，讓百種語言表現(xiàn)孩子所思所想。市南區(qū)實驗幼兒園的老師有一種才能，他們可以隨時隨地發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的事情，并生成新的課程。
有中生有，創(chuàng)造教育之路越走越寬
市南區(qū)實驗幼兒園的創(chuàng)造教育就是在一個個嚴謹科學的課題研究中走到了今天。如今它的課題研究與課程建設依然還在不斷地豐富與提升。
市南區(qū)目前正在打造區(qū)域海洋教育特色，市南區(qū)實驗幼兒園把海洋教育定位為“知海親海愛海”。“幼兒園的海洋教育應以情感為主線，以游戲和社會實踐的形式，讓孩子們了解大海，了解自然與人類息息相關的關系，從而激發(fā)孩子熱愛海洋，探究海洋，保護海洋的一種情感。”劉海巖說，
另外，市南區(qū)實驗幼兒園還積極推動傳統(tǒng)文化進校園。劉海巖說：“小時候學過的東西根深蒂固，一輩子都忘不掉，傳統(tǒng)文化需要從小根植。”在市南區(qū)實驗幼兒園，成語故事、民間傳說、傳統(tǒng)藝術等均被引入園內，并逐一改造成適合幼兒園孩子年齡特色的課程。以皮影大戲臺為例，傳統(tǒng)經(jīng)典故事被師生編成劇本，孩子自己制作皮影，每周由不同的班級表演。你會發(fā)現(xiàn)同一個戲，孩子們能創(chuàng)造地演出不同的過程與結局。
市南實驗幼兒園曾去周邊小學做過調查，結果顯示，大部分的班長都是從市南區(qū)實驗幼兒園走出去的。劉海巖說：“他們大方、自信、積極，并且思維活躍，回答問題總能說到點子上，這是來自周邊小學的反饋。愛迪生發(fā)明燈泡第一千次才成功，有創(chuàng)造力的人并不一定比別人多學了多少知識，但定然是一個做事認真、有毅力、有良好思維習慣的人。”
“‘創(chuàng)造教育’是’有中生有’的教育，這條路會越走越寬，越走越明亮。”劉海巖說。
請輸入驗證碼