又是一個新學期，又是一年教師節(jié) ！教育，似乎從未有過的受關注，而教師這個職業(yè) ，這個群體，被不由分說地承擔了社會的教育焦慮 。今年，市北區(qū)6名教師獲評“青島最美教師”，他們當中有專門給特殊兒童上體育課的仁愛學校教師史鴻飛，有為孩子們開啟音樂之窗的濱海學校教師徐彬，有年紀輕輕就成績卓著的王璐瑤，有甘當綠葉鞠躬盡瘁的張連成……愿他們的付出能夠讓你對教育常懷溫暖，一起向前。
全省研討會上，她是首次將古詩詞引入小學英語課堂，并用詩經體譯文解釋英文詩歌的英語教師 ；工作第四年時，她是全國英語優(yōu)質課二等獎獲得者；少先隊舞臺上，她是在全市率先創(chuàng)建“金色童年”德育課程體系并編寫省少先隊教材的大隊輔導員；尚哺乳期內 ，她是以89分全英論文盲審高分順利通過全日制教育碩士論文答辯的學霸青年 。她就是青島洮南路小學80后女教師王璐瑤，用每一步精進的努力，詮釋著新時代人民教師清新又獨特的風采。
2008年，擁有英語專業(yè)八級的王璐瑤成為一名小學教師，自2010年起，她曾連續(xù)三年擔任畢業(yè)班教學，學生通過率為100% ，學生整體水平在全區(qū)名列前茅。成績的取得源于該教師對英語作業(yè)的改革及自身專業(yè)化水平的提高 。
王璐瑤老師認為，“完整而健全的心智教育不只是一種知識教育，而是包括知識在內的文化教育”。當她發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)形式已無法滿足學生心智發(fā)展要求和“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標，憑借自身的靈氣和較高的專業(yè)技能，她開啟了“Smarter英語作業(yè)實踐”之旅。豐富多樣的作業(yè)形式，融入了人文關懷、生活實踐、心理需求以及價值引領等多種元素。在數(shù)年的作業(yè)改革過程中，積累下一摞摞珍貴又特別的“作業(yè)”。這份“作業(yè)”就是她和孩子們之間的書信。在這些書信中有她對孩子們學習興趣和意志力的培養(yǎng)，也有對語言文化的介紹和價值觀的滲透；在這些信件中，孩子們留下了童年里天真又敏感的感受，稚嫩但獨立的觀點。在她的眼里，教學就是一個個心心相印的生命互動過程，帶著情感的溫度與對生命的尊重，這一封封書信也成為了她與孩子們之間相互贈予的最好的禮物。
工作雖然忙碌，但王璐瑤老師從未降低對自己專業(yè)提升的要求。2012年 ，作為教齡最短的選手，她在一年內先后參加了青島市 、山東省及全國優(yōu)質課的比賽選拔，并取得了青島市一等獎、山東省小組第一名以及全國二等獎的佳績。從教以來，她先后執(zhí)教國家、市 、區(qū)級優(yōu)質課、公開課共8節(jié)；在市 、區(qū)進行城鄉(xiāng)交流、名師論壇暨自主課堂、名師開放課堂教研活動中進行課例展示10節(jié)。在山東省、青島市 、市北區(qū)進行英語教學技能展示 。教學實踐成果在全國 、市 、區(qū)級會議中做經驗交流6次。為青年教師 、農村置換教師培訓5次。指導學生參加全國“蒲公英”英語表演大賽獲青島賽區(qū)金獎；組織學生參演山東省教學技能展課本劇表演；指導學校參加市北區(qū)口語模仿秀活動獲一等獎。
通過不斷地努力，王璐瑤老師先后獲得青島市優(yōu)秀教師 、青島市及市北區(qū)教學能手、市北區(qū)青年專業(yè)人才等稱號，并被聘為青島大學教師教育學院客座講師。2017年 ，王璐瑤老師又成立了區(qū)級“名師工作室”，在新的平臺上，她將開啟帶領小學英語教師團隊共研共享的新篇章，讓優(yōu)質的英語教育惠及更多的孩子們。
50中教師吳磊：
不放棄任一個學生善于發(fā)現(xiàn)閃光點
相比學習成績，她更注重學生品質的培養(yǎng)；她不放棄任何一個學生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點；她還倡導班級自主管理，鼓勵學生自主學習……她就是青島50中深受學生們愛戴的班主任吳磊老師。她在自己15年的班主任崗位上多次臨危受命，中途接班，用自己的愛心和付出成就了一屆又一屆的學生。2016年10月她被評為青島市首批名班主任工作室主持人，2017年被評為山東省優(yōu)秀班主任，青島市名師。
在青島50中的校園里，每個班級都有自己一個獨特的名字。比如，常青藤班、成長班、夢想班、靜待花開班……這些各具特色的名字都是各班級老師和學生們一起共同命名的 。而吳磊所帶領的班級名叫“知行班”，取這個名字也寄托了她對學生們“知行合一，自強不息”的期望。
在吳老師看來，再差的孩子身上也都有閃光點，不放棄任何一個孩子是她多年來堅持的原則。幾乎在她帶的每一屆學生當中，她都會遇到個別的特殊學生，但她從不放棄這樣的孩子。
曾經中途接班，班里有一名女生認識了不好的朋友，離家出走，幾經周折，才從外地找到了她。但她根本不想回家，寧肯住在朋友家里，因為回家之后爸爸就會打她。吳老師得知情況后，就先把女孩帶回自己家里住，還給她補習功課，在做通女孩爸爸的思想工作后，才把她送回了家。而吳老師平日里對她的鼓勵和關心，更是感動了她，并燃起了她好好學習的決心。功夫不負有心人，她畢業(yè)時竟然考入了以前想都不敢想的高中。知道自己的成績后，女孩激動的擁抱著她，感激地說：“謝謝您，吳老師。要不是您，我真不知道現(xiàn)在自己會怎樣。”如今這名女孩在美國發(fā)展的很好，GPA考過了3.8，在美國一所大學就讀，吳老師也為現(xiàn)在的她而感到高興。
吳磊老師說，教師這份工作就是個良心活。雖然有時候個別“問題”學生很令人頭疼，但她總是很有耐心，用自己的行動感染著學生。“有些學生自閉排外，其實正是缺乏愛的表現(xiàn)，這個時候你不能因為他的排斥而退縮，而要慢慢試著打開他的內心。”為了能夠對癥下藥，吳老師經常到學生家長進行家訪，了解學生的生活環(huán)境，采用不同的教育方法。也正因為這樣，吳老師在自己19年的教育生涯中，引領了不少的“問題”學生走出困境。她也經常在個別班級遇到棘手問題時，被學校臨危受命，中途接班，但她總是用真愛和自己辛勤地付出來化解一個個“危機”，她所帶的班級多次獲區(qū)市先進班集體。城市信報記者 郝春梅
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