孫風(fēng)杰：音樂教師，從教29年讓學(xué)生愛上音樂受用終生
音樂課堂上從容大氣、寬嚴(yán)相濟(jì)；舞蹈教室里眉目傳神 、揮汗如雨，學(xué)校藝術(shù)活動時雖忙忙碌碌卻有條不紊；業(yè)余時間帶領(lǐng)青島市音樂教師舞蹈團(tuán)排練演出，雖然辛苦卻甘之如飴……說的就是青島市教學(xué)能手、青島市基礎(chǔ)教育學(xué)科指導(dǎo)委員會委員、青島市中心組成員、青島市中小學(xué)藝術(shù)教育專家團(tuán)委員、青島實驗初中音樂教師孫風(fēng)杰。
29年教齡，從事過小學(xué)、初中 、高中三個不同階段的音樂教學(xué)，一直辛勤耕耘在教育第一線，在每個學(xué)段的教學(xué)實踐中 ，她都能勇于探索、不斷進(jìn)取。走進(jìn)孫老師的音樂課堂，不管是聽課教師還是學(xué)生總能被她的從容淡定所吸引，她的語言充滿著詩的磁力，和著音樂節(jié)拍不疾不徐使人如聞韶樂，如坐春風(fēng)！她時而帶領(lǐng)學(xué)生引吭高歌，時而引領(lǐng)學(xué)生笛聲飛揚，時而與學(xué)生一起歡動激昂，這樣的課堂，如果教師沒有高超全面的教學(xué)能力，沒有吃透吃準(zhǔn)課改精神的教育理念，沒有對各年齡段學(xué)生的身心特點的精準(zhǔn)把握，是無法駕馭得了的。之所以能練就這樣的能力，得益于不管是在傳統(tǒng)音樂教學(xué)還是新課改之后，二十多年的教學(xué)生涯，孫老師總是在改革創(chuàng)新的路上一點又一點地努力學(xué)習(xí)，一次又一次大膽實踐！現(xiàn)在的她，已經(jīng)逐漸摸索出了適合學(xué)生也適合自己的教學(xué)風(fēng)格：以學(xué)生發(fā)展為中心、以音樂活動為中心、以音樂體驗為中心，融入器樂教學(xué)打造多元化的音樂課堂，踏踏實實教給學(xué)生審美思想、審美技能，把音樂課堂真正變成師生快樂互動 、平等對話、盡情展示的舞臺，讓學(xué)生真正愛上音樂受用終生！在實驗初中的校園里，孫老師所教班級音樂課前課后總會看到學(xué)生吹著豎笛哼著小曲，那是學(xué)生發(fā)自心里的喜歡，這是音樂的力量，也是孫老師的魅力所在。
許丹：數(shù)學(xué)教師，從教17年，班主任齡7年倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，探索教學(xué)模式，喚醒問題意識
許丹老師第一次當(dāng)班主任時，她虛心向老班主任請教、學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，尊重和理解每一位學(xué)生，以一顆博愛之心面對每一位學(xué)生，認(rèn)真確定班級班訓(xùn)，努力營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定行之有效的班級制度，經(jīng)過三年的努力，該班級取得市優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，在青島市中考中有20名同學(xué)考入青島二中。
2010年她接任初二8班班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)，該班學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣較差，接班后她工作不敢有一絲懈怠，通過全面摸查學(xué)生基本情況，對學(xué)生分層施教，有針對性的座談溝通，制定班規(guī) ，發(fā)揮班干部榜樣作用，充分調(diào)動家長的主動性和積極性 ，經(jīng)過一學(xué)期的努力，成功扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
許老師倡導(dǎo)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生生活在班集體中 ，集體的力量是大的，通過群體間的交往，學(xué)生可以得到自我肯定，可以互相激發(fā)，可以共同創(chuàng)生，更可以激發(fā)學(xué)生的自主成長。許老師探索多樣的教學(xué)模式。從課堂入手，教學(xué)模式不單一，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，講授式、啟發(fā)式、討論式結(jié)合運用，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的時代，知識的增長和更新速度越來越快，在這種背景之下，數(shù)學(xué)課堂必須信息化，目前她的數(shù)學(xué)課堂“PPT、電子白板”常態(tài)化，幾何教學(xué)借助“幾何畫板”，并加入“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等多種教學(xué)形式。許老師注重喚醒學(xué)生的問題意識，由關(guān)注學(xué)生回答問題轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。每節(jié)課深入學(xué)生的思維活動 ，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。給學(xué)生搭建好平臺，使學(xué)生有明確的方向去探索發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生的學(xué)和老師的教變得更加有意義。
尉遲海燕：化學(xué)教師，從教21年，理科黨支部書記她用“做科學(xué)”啟發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識和能力
她常年擔(dān)任初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，備課嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，工作責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)基本功扎實。了解、掌握不同層次的學(xué)生對教材的掌握情況，以及他們在學(xué)習(xí)中所面臨的主要問題，對不同層次的學(xué)生分層次、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo) 。她認(rèn)真研究教學(xué)過程，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，采用討論、啟發(fā)、實驗等教育手段，讓學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣，調(diào)動學(xué)生的積極性 。每一個探究實驗都反復(fù)篩選、試驗，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。雖然僅僅是一年的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都非常喜歡她，更是愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是科學(xué)素養(yǎng)得以全面提高，中考好成績的取得也是必然。
她在班主任工作中嚴(yán)愛相濟(jì)，用愛心、耐心和恒心去喚醒每一個孩子的上進(jìn)心，贏得學(xué)生信任。對于班級學(xué)習(xí)和日常行為規(guī)范她從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，形成了良好的班風(fēng)，但態(tài)度上嚴(yán)而不兇，能充分考慮學(xué)生的感受，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。
張小莉：歷史教師，從教17年，班主任齡5年孩子的成長是每個家庭最重要的事
她是很多學(xué)生眼里魅力獨特，讓他們又愛又怕的老師。她性格灑脫，說話干脆利落；她的課堂內(nèi)容豐富，妙趣橫生；她陪伴孩子們的成長有方法，講原則，絕不會輕易放過學(xué)生的錯誤；她可以帶著學(xué)生暢游歷史長河，也可以陪著學(xué)生走過青春的風(fēng)風(fēng)雨雨。學(xué)生說 ，不能用園丁來形容張老師，太俗氣了，她得有個特別霸氣的稱謂……這個從教17年，學(xué)生時代在這里度過，教師生涯從這里開始的老師，真的走進(jìn)了孩子們的心里。
從站上三尺講臺那一刻開始，她一直銘記教研員在教學(xué)會議上所說過的那句話：“不要讓你的學(xué)生因為你的歷史課而討厭歷史。”很簡單的話，卻是很高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在此后17年的教學(xué)歷程中 ，這成了她督促自己研究教學(xué)的不竭動力，也催生了她最初的那一份對三尺講臺的敬畏之心，也立志于通過自己的歷史課堂，激發(fā)孩子們探究歷史的興趣。沒有足夠的天分，她相信勤能補(bǔ)拙，老老實實地寫了六年，兩輪的詳細(xì)教案，對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)和過渡語言的設(shè)計尤為重視，她的歷史課堂既有穿針走線探究中山裝的服裝加工，也有潑墨揮毫繪制彩卷的繪畫，還有暢想未來的科技革命，體驗科技改變生活，用太空泥捏制作品的手工制作，引導(dǎo)孩子們獨立編寫課本劇，讓孩子們站上講臺這樣的機(jī)會那就更多了。
在她眼睛里和孩子們成長有關(guān)的事情沒有小事，她陪著孩子們看經(jīng)典著作，她陪著孩子們鍛煉跑步，她要求孩子們每天練習(xí)口算，為了她的學(xué)生，一個歷史老師好像變成了全能。她說 ，沒想做名師，也沒想出人頭地引人注目，就覺得這個活兒是個良心活兒，孩子的成長是每個家庭最重要的事情，有幾分力自己就會出幾分力。
邵長喜：語文教師，從教27年，班主任齡18年點燃火焰，讓學(xué)生的生命發(fā)光
邵長喜老師追求和諧、活潑的課堂效果。每節(jié)課前演講、每周練筆并交流，尊重學(xué)生的獨特感受，發(fā)展學(xué)生個性，豐富學(xué)生的精神世界。她認(rèn)為語文課程是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，重視語文的熏陶感染作用。在教學(xué)中保持赤子之心，追求快樂、詩意教學(xué)。春天帶孩子放風(fēng)箏看紫藤，夏天登小魚山觀碧海藍(lán)天，秋天到公園賞秋葉飄舞，冬天聽孩子們吹豎笛、打雪仗。
她追求平等、真誠的師生關(guān)系。她堅持讓孩子寫班級日記、班級日報，堅持班干部輪換制，堅持制定班級公約，努力讓孩子喜歡上學(xué)，讓孩子像孩子一樣快樂生活。
“這是一節(jié)很普通的語文課，我正在吃口香糖，喲，好吃呵。我越吃越來勁，吧唧，吧唧的。全然不顧這是在上課。老師曾多次用眼神提醒我，我沒在意。還是一意孤行地吃著，嚼著……老師的一句話，改變了我的許多許多，讓我變得更愛學(xué)了。不知道為什么會有這種動力。所以不能辜負(fù)老師的用心。”一個上課吃口香糖而被批評的孩子，因邵老師在練筆本上一句關(guān)心的話而羞愧，改變了。
“自從我懂事以來，我眼中的父親就是一個不折不扣的‘酒鬼’，我仇恨他，我為什么這么倒霉，有一個啞巴酒鬼父親……他可是我親生父親吶！老師的家訪和教育，讓我心中充滿了悔恨和內(nèi)疚”，一個家庭貧困、父母都是聾啞人的學(xué)生，在邵老師堅持不懈的關(guān)心愛護(hù)下懂事了。
蘇格拉底說：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發(fā)光。”她認(rèn)為教師的職業(yè)就是點燃火焰，讓學(xué)生的生命發(fā)光。她用鼓勵幫助孩子建立自信；用合作幫助孩子培養(yǎng)誠信；用欣賞幫助孩子贏得自尊。讓孩子們的生命像陽光一樣燦爛。
張曉莉：思品教師，從教24年，班主任齡12年“我不愿落下任何一個學(xué)生”
從走上教學(xué)崗位的那一天起，她就與孩子結(jié)下了不解之緣，并用一份教師的愛心與責(zé)任開始了自己平凡而又充實的教育生涯。多年來她把無私的愛灑向每一個學(xué)生 ，她用自己的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生 。無論遇到什么樣的學(xué)生 ，她都會用母親的情懷去關(guān)愛他們，用教師的情感去感召他們，讓他們時時刻刻感受到家的溫暖，感受到老師的關(guān)愛。
她對學(xué)生的愛，在一件件小事上。教室里經(jīng)常能看到她的身影，注意從平日的表現(xiàn)中觀察學(xué)生心理的變化，重視從細(xì)微處入手，心平氣和地對待發(fā)生在學(xué)生身上的事情，和學(xué)生距離適當(dāng)，關(guān)心卻不乏約束；善于利用班會和課下時間與學(xué)生們進(jìn)行思想交流，說話和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲。
她對學(xué)生的愛，在一節(jié)節(jié)課堂上。面對個體差異的孩子們，尊重、理解并認(rèn)同他們的不同，給予他們成長必要的時間和等待。寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得進(jìn)步，寬容學(xué)生的任性和調(diào)皮……“感人心者莫過情！”無形中傳遞給學(xué)生們這樣一個信息，“我是大家的老師，我不愿落下任何一個學(xué)生。”
她對學(xué)生的愛，在一次次活動中。趣味運動會上、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動中、經(jīng)典詩文誦讀匯報……都有她和孩子們開心的笑臉，歡樂的身影。
她堅信：孩子不是一張白紙，而是一粒種子 ，教育，是為了每一個生命的激揚。學(xué)生的尊敬與愛戴使她倍感欣慰，同時也成為她工作的動力。
王久俊：信息技術(shù)教師，科技總輔導(dǎo)員，從教20年鍛造金牌，讓科技活動閃光
在青島實驗初中，有一位男教師，他溫潤如玉，謙虛隨和，笑口常開，樂于奉獻(xiàn)，特別受學(xué)生喜愛，他的身影時常出現(xiàn)在所需之處，他的笑容洋溢在每個角落，他就是信息技術(shù)教師——王久俊。
實驗初中是沃土，王老師在此成長，更耕耘出一片特殊的園田：為學(xué)校打造了一個全方位的科技創(chuàng)新基地，為沃土鍍上一層科技之光。1999年，王老師從山東師范大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)校后的兩年時間里，學(xué)校舊樓拆除，廣播等各種線路整頓，他幾乎天天泡在學(xué)校，頭頂烈日，爬房上墻，維護(hù)線路。勤奮質(zhì)樸，一直是他的性格底色。王老師是科技園地的拓荒者。2000年之前，學(xué)校只參加編程比賽，在王老師的努力下，各項科技活動如雨后春筍。除車輛模型外，教育系統(tǒng)和科技協(xié)會組織的競賽，都被王老師“撿”了起來，每年有十幾項比賽，從宣傳到比賽，樣樣都負(fù)責(zé)。全面開花中，頭腦奧林匹克之花最為絢麗。2004年，頭腦奧林匹克競賽引入青島，實驗初中年年獲市一等獎。學(xué)校于2013年成立了“科技活動中心”，王久俊老師又成了總負(fù)責(zé)人。學(xué)校于2014年組隊參加全國頭腦奧賽，一切都是全新的，王老師帶領(lǐng)學(xué)生奇跡般地由“新隊”躋身“新銳”，以最快速度縮短了奪冠過程，竟在次年就一舉拿下全國頭腦奧賽古典類初中組冠軍，并于次年蟬聯(lián)此桂冠。2016年更是獲得頭腦奧賽精髓之“富斯卡創(chuàng)造力獎”，2018年獲得全國頭腦奧賽古典、表演雙冠軍，并四次代表中國到美國參加世界決賽。
孫華：英語教師，從教30年，班主任齡10年她用言傳身教和以柔克剛引領(lǐng)和收服學(xué)生
孫老師時常著一襲合體的素雅旗袍，聲音柔和，眼光清澈，讓人耳目清新、如沐春風(fēng)。孫老師從教30年以來，對工作充滿熱情，講究方式方法，注重細(xì)節(jié)過程，不斷更新教育觀念，初心不改，有崇高的教育理想。作為英語教師，孫老師曾兩次舉行全市公開課，兩次獲得山東省優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，一次獲得青島市教師技能評比一等獎，多次輔導(dǎo)學(xué)生參加全國英語競賽，多次獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎，作為班主任，她兩次帶領(lǐng)班級獲得青島市先進(jìn)班集體稱號，一次獲得青島市先進(jìn)團(tuán)支部稱號，孫老師個人分別獲得過校巾幗文明標(biāo)兵和師德標(biāo)兵稱號。除此之外，孫老師還擁有豐富的人生經(jīng)歷，她遠(yuǎn)赴過加拿大一年傳播中國文化，也主動請纓到農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)支教一年，可謂是“留得了洋，下得了鄉(xiāng)”的多面手。
孫老師的教育理念是：運用自己的全部智慧和綜合能力，帶領(lǐng)學(xué)生奔向美好生活。教師在任何時候，都應(yīng)該是學(xué)生的主心骨，是學(xué)生的精神擔(dān)當(dāng)，更是學(xué)生的表率和楷模。而接納包容，智慧引領(lǐng)就是孫老師的教育特色。孫老師被稱為是“最溫柔最優(yōu)雅的班主任”。任何時間見到她，都是云淡風(fēng)輕，斯文淡定的樣子 ，從來不必火冒三丈，焦慮暴躁。能夠管理好自己情緒的老師也能管理好學(xué)生 。孫老師的班里盛產(chǎn)紳士和淑女，很少出現(xiàn)不服管教，叛逆頂撞的學(xué)生 ，她用言傳身教和以柔克剛引領(lǐng)和收服學(xué)生的心。她所教的學(xué)科成績和班級總成績在歷屆中考中總是名列前茅。
劉濤：數(shù)學(xué)教師、級部組長從教10年，班主任齡9年穩(wěn)中求勝，成績斐然
從2008年到實驗初中工作至今，連續(xù)9年擔(dān)任班主任工作，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和品格的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。所帶班級具有“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃”的特點，多次榮獲“優(yōu)秀班集體”、“優(yōu)秀團(tuán)支部”等稱號。
第一次擔(dān)任班主任的他，就帶領(lǐng)班級在軍訓(xùn)、廣播操、紀(jì)律衛(wèi)生的評比、學(xué)業(yè)成績等各方面均表現(xiàn)出色，第一學(xué)期所帶班級就被評為校優(yōu)秀班集體。不動不響，無聲無聞，他行事低調(diào)。但優(yōu)秀的工作表現(xiàn)使得他周圍漸漸有了褒獎的聲音。人們看不到他花架子一樣的工作形式，也很少聽到他訓(xùn)斥學(xué)生的聲音。教學(xué)上，他的功夫下在對教材的鉆研上，對學(xué)情的把握上；班級管理上，他的功夫下在對學(xué)生的循循善誘上，體現(xiàn)在對學(xué)生的人格培養(yǎng)上。沒有什么班主任兵法，致勝秘訣 ，就是關(guān)心學(xué)生 ，熱愛工作。
“穩(wěn)中求勝、成績斐然”，可以說是能夠準(zhǔn)確描繪劉老師的工作思路和成績。班風(fēng)建設(shè)始終是他工作的重點，從初一到初三，不忘初心，方得始終。他認(rèn)為：班風(fēng)的形成不是一朝一夕，需要一個長期積累的過程。這三年中，他一直常抓不懈。而今，他踏上新的教育征程，擔(dān)任18級十班的班主任，18級的級部長，這是學(xué)校一束束信賴的目光委以他的重任。城市信報記者 郝春梅
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