九月金秋，碩果飄香，又迎來一個收獲的季節。在第三十四個教師節來臨之際 ，青島實驗初中評選出學校第四批名師，他們分別是：周萍 、鄒立艷、鐘曉彬 、孫風杰、許丹、尉遲海燕、張小莉、邵長喜、張曉莉、王久俊、孫華、劉濤。就像青島實驗初中校長馬林說的那樣，“作為快樂教育的實施團隊 ，學校從課堂教學出發，向快樂邁進，由名師充分詮釋快樂的密碼，其他老師快樂解碼，實現垂直平行立體互動，分享經驗與實踐”，這也許就是青島實驗初中進行名師評選的初心吧。
記者了解到，近年來，青島實驗初中大力推動教師隊伍建設，建立教師專業發展連環制度，以培養名師為龍頭，實施骨干教師培養“金穗工程”和青年教師培養“沃土工程”，形成良好的教師梯隊建設，帶動教師隊伍素養整體提升，逐步形成了一支師風正、業務精、能鉆研、做表率的優秀教師群體，為學校和學生發展奠定了堅實的基礎！
周萍：地理教師，從教20年，班主任齡10年
身行一例勝似千言，嚴于律己率先垂范
周老師熱愛教育事業，對學生真心付出。她經常把“不能給學校添麻煩”、“不能耽誤學生”掛在嘴邊。她是這樣說的 ，也是這樣做的 。年輕時，為了不耽誤學生的課業，她主動放棄婚假，在結婚第二天就趕到學校正常上課；后來，身患甲狀腺疾病，得知學校班主任安排困難 ，雖自己剛手術后不久，但她毅然挺身而出勇挑重擔，從事班主任工作。因工作勞累，需進行甲狀腺第二次手術，為了不耽誤孩子的課程，在手術前一天，她還堅持給學生上完了4節課才去住院。
有人說“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。周老師說：“我不是神，我是把愛學生當做為人師者的根本，把關心學生作為教師日常的必修課。”本著這樣的一顆赤誠之心，她關心班里每一位學生。學生沒吃早飯，周老師會省下自己早餐給他們；學生學習壓力大，周老師就一遍遍地溫和地和他談話、聊天，為之排遣壓力。周老師對學生真誠的關懷，贏得了學生對她的信任和愛戴，學生們都親切稱之為“周媽媽”。
周老師平易近人，在課堂上親切隨和。她的課平等、開放，師生課堂上經常有智慧的火花碰撞；她從不照本宣科，結合事例旁征博引，妙趣橫生。在管理班級時，周萍老師深知“身行一例勝似千言”的道理，她嚴于律己 、率先垂范，以自己的人格力量感染學生。她用自己的行動浸潤學生的心靈，幫學生養成了良好習慣，有人主動彎腰揀起地上的紙花；有人主動縫補教室窗簾的破洞……
鄒立艷：體育教研組組長，從教23年，班主任齡3年
興趣指引，快樂成長
二十三年前，畢業于曲阜師范大學體育教育專業的鄒立艷，帶著一身的稚氣，懷揣著對教育事業的無限憧憬和對未來美好生活的熱切向往，站上了自己這一生都不曾絲毫猶豫、后退過的三尺講臺。初為人師，她便給自己定下了遠大的目標，甚至還拿著自己的名字作了一番解讀：“立”者，立足本職腳踏實地，作為教師，要時時處處為學生做出表率，不僅僅是知識的傳授，更有品德層面的培育，這是她的責任 ；“艷”，有“精彩綻放”之意，她要求自己在業務上一絲不茍 、精益求精 ，“低調做人，高調做事”，有一分熱就要發一分光，不斷完善、提升自我，成就學生絢麗人生。
她始終堅持“興趣指引、快樂成長”的育人理念。在主抓女子籃球隊的二十多年中遇到過各種各樣的問題，她總能找到了根源，運用合適的方法，讓問題迎刃而解。隨著教育教學經驗的不斷積累，作為業務骨干、教研組長的她，將自己多年來在教學實踐中逐漸形成的教學理念和行之有效的教育方法進行系統的歸納、提煉，并在青年教師隊伍中進行傳承。在鄒老師的大力倡導和身先士卒的踐行之下，組內的青年教師迅速成長，先后涌現出了多名省市級優質課、公開課和“優課”的獲得者，校本課程《快樂啟航》也獲得青島市精品課程并出版，在各級各類刊物上也發表論文若干篇，無論是指導學生競賽還是教師團隊本身的業務比武，都呈現出活力四射的工作狀態，取得了一系列令人矚目的成績。
鐘曉彬：物理教師，從教21年，班主任齡16年
激發學生內心的力量，推進學生自我教育
作為一名物理老師，鐘老師一直提倡廣泛閱讀 。他推崇閱讀古今中外的名著，廣泛涉獵文史哲，喜歡閱讀教育心理學、人物傳記等書籍。他常對學生說：“閱讀可以使人暫時脫離生活中的瑣碎，過一種從容寧靜而豐富深遠的精神生活。”他不僅自己有日常閱讀的習慣，而且在擔任班主任工作時，堅持給他的學生每天朗讀課外書籍。鐘老師利用每天放學前的十分鐘或者午休前十分鐘的時間和學生一起讀書，從自己給學生讀書到引導學生輪流讀書，然后大家一起討論和分享讀書體會。讓學生在繁忙的學習之余，能夠靜下心來體味世界的多彩豐富，思想的博大精深。引導學生在廣闊的認知背景下，重塑自己的價值觀，人生觀和世界觀。
鐘曉彬老師一直認為專業教學是教師立身之本。他說：面對學生孜孜以求的眼神和家長殷殷期盼的目光，作為一名教師，在自己的心底就會油然而生一種沉甸甸的責任感。不斷深入研究自己的教學專業，做有獨立思想和創造性的教師，應當是教師的自覺追求。
鐘老師的課堂教學，以培養學生的物理思維為主線、注重學生的獨立思考和實驗教學、建構扎實而系統的知識體系為顯著特征。他的課立足于眼前，著眼于以后，為學生升入高中之后的進一步物理學習，奠定了深厚的知識和思維方法基礎。他的課堂教學既尊重學生的認知規律，但又不拘泥于教材對知識的處理過程。
鐘曉彬老師發自內心地關愛學生、尊重學生，他和學生之間是亦師亦友的關系。鐘老師認為教育的目標是：激發學生內心的力量，推進學生的自我教育。鐘老師的教育愿景是：培養學生成為身心健康、有終身學習的愿望和能力，為自己和社會負責任的人。
請輸入驗證碼