“育人”與“育才”、高效課堂與課堂創新、綜合素養與能力提升……昨日上午，由青島市教育科學研究院與中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會聯合主辦的全國教育教學創新與發展高端論壇暨“島城教育家成長”系列論壇在中國海洋大學開幕。論壇吸引了北京開放大學校長褚宏啟、南京師范大學課程與教學研究院院長張華等30余位國內知名專家、學者參會，圍繞“立德樹人與全面發展”這一核心命題，現場與知名專家、學者們進行了深入討論和觀點碰撞。
成果引領青島教育深化改革
在致辭中，中國海洋大學副校長李巍然表示，本次論壇既有教育思想和教育理論研討，又有管理成果和教育案例的展示，論壇成果將深遠影響各校的未來發展。他表示，此次論壇的教育智慧將運用于海大辦學實踐，轉變為學生成長珍貴營養。青島市教育局副局長王洪琪表示，希望借助這次名師、名校長齊聚一堂的機會，現場研討的成果可以引領青島教育深化改革。
中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會理事長徐長發則表示，論壇將對教育教學改革、創新發展等最前沿問題展開充分討論，為下一步教育決策服務、為教育教學服務。中國教育發展戰略學會執行會長、教育部法規司原司長孫霄兵則重點對本次論壇主題進行解讀，他認為，立德樹人是中國特色社會主義教育理論實踐最新最重大的成果，立德樹人不僅僅是簡單的政治上的要求，這是教育學本身規律體現，本次論壇主題代表了國家教育教學的方向，強調了立德樹人的重要性。
主題演講聚焦教育現代化
記者注意到，本次論壇主要包含主題演講、學術交流、互動研討等板塊，充分展示了思想碰撞、名家匯聚、成果分享、緊跟教育熱點難點的特色。論壇圍繞“立德樹人與全面發展”主題展開了激烈的研討，在昨日上午的主題演講中，教育教學創新委員會學術委員會主任、北京開放大學校長褚宏啟緊扣教育現代化做了精彩的演講。
按照教育現代化要“有靈魂接地氣”、教育現代化的目標是人的現代化、基礎教育現代化要聚焦關鍵問題三個層面，褚宏啟提出了培養目標、教育體系、課程內容、教學方式、評價方式、教育管理、教育隊伍7個現代化的觀點，明確21世紀核心素養要求學生具備聰明的腦（創新能力）+溫暖的心（合作能力）這一核心論點。
5個分論壇專家校長云集
下午的主題研討分為5個分論壇，邀請35位專家、校長分別圍繞 “‘育人’與‘育才’”、“高效課堂與課堂創新”、“綜合素養與能力提升”、“教育評價與教育創新”、“人工智能與教育信息化”主題，探討交流教育與創新人才培養、全面提升育人水平、課程體系重構、學生核心素養培育、教師信息化素養培養等方面的實踐經驗與策略，全面展示了我國教育教學創新與發展方面的最新理論和實踐成果。
青島二中校長孫先亮、青島實驗高中校長孫睿、北京十二中校長李有毅等校長，北航博導齊越、北師大信息交叉與智能計算研究院副院長李朱峰、曲阜師范大學副教授于穎等專家，齊聚一堂，圍繞各自教學改革實踐和研究領域經驗，現場交流觀點切磋。
5位專家近日互動研討
按照論壇安排，25日的互動研討板塊中，國家教育行政學院原副院長李五一、中國海洋大學教育系主任王海濤、河北大學教育學院副院長田寶軍、北京師范大學教育學部楊玉春、北京市教育學院通州分院院長李萬峰五位專家，還將一一亮相，分別作研討成果交流，就立德樹人與全面發展，以及當前我國教育教學創新與改革的重點、難點問題展開觀點碰撞與思想交流。山東省教育廳一級巡視員張志勇將做學術報告。
本次論壇薈萃了來自全國各省市教育領域的眾多精英，全面展示了我國教育教學創新與發展方面的最新理論和實踐成果，深入研討交流了我國教育教學改革與創新發展最前沿的熱點問題，論壇成果豐碩、影響深遠。青島晚報/掌上青島/青網 記者 王曉雨
■新銳觀點
北京開放大學校長褚宏啟
英才教育與教育公平并不矛盾
在北京開放大學校長褚宏啟看來，在我國教育體系中，最弱的一環就是英才教育。英才作為人力資源中的最稀缺資源，一直受到各國的重視。現在國際人才大戰有三大戰略：開發自己的英才、鼓勵輸入英才、限制輸出英才。而在開發自己的英才中，完善英才兒童也就是“神童”的教育顯得格外重要。相較于美國、英國、韓國等國家對英才兒童的重視和培養，中國的英才教育則一直欠缺。從曾經的全國10所大學開設英才班、東北和北京等多所中學試點英才教育，到現今僅剩中科大和西交大兩校保留有少年班，中國的英才教育不僅沒有進步，反而日漸衰微。
國際上一般將同齡人中的10%確定為英才兒童，給予區分性教育。而在我們國內，這部分孩子與普通孩子一起接受同樣的教育。在很多人的觀念中，發展英才教育與強調教育公平的精神相悖，但在褚宏啟看來，發展英才教育恰恰體現了教育公平性。教育公平的目標是為每個孩子提供最好的教育，讓每個孩子“吃飽”更“吃好”。而對英才兒童來說，英才教育的培養模式才是更適合他們的教育，英才教育是實現人的充分發展、促進教育公平的重要手段。真正的公平不應該排斥卓越。
青島二中校長孫先亮
用制度捆住孩子不是真正尊重
青島二中校長孫先亮認為，教育的使命是為未來做好今天的準備，教育不變革培養不出未來的人才。每名教育工作者都應該反思，如果現行的教育模式是對的，那么為何還會有錢學森之問？因此，教育不能讓學生守著規定的道路走，不能給孩子們劃定路線和模式，而英才為孩子按照自己的模式成長，為激發他們的夢想創造條件，為他們實現夢想創造條件。“很多高中認為，教育的最終目標就是分數，但很少有人會考量，在取得成績的背后，學生犧牲了什么？ ”
教育即尊重，是站在學生的角度考慮，教育從哪里開放。他認為，心靈解放才是真正的解放，用制度規范捆住孩子，那從不是真正的尊重。教育即環境，成年人能為未成年做的，就是為他們創設環境，生活化的校園、個性化的校園、智慧化的校園，都是每個校長能為學生創造的最好環境。高中生活不是上課、吃飯、睡覺，不是只有教室、宿舍和食堂，應該有更多的生活化意義。教育即創值，用價值創造學生的發展方式，實現學生的自主發展、個性發展、創新發展。教育應該引爆價值創造的活力，推動教育供給側改革，應該再造學生發展的組織平臺，再造創新人才素質培養模式。
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