口青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
“上學的路上,有一片落葉飄到了我的頭上。剛要把它弄掉,只聽它說,求你啦,讓我陪你去上學。好吧,算我多了一個同學。”這是平度市西關小學一名四年級學生寫的小詩,奇妙的想象和對生活的美好感悟躍然紙上。
這所學校,被評為“全國詩意校園”。但是您能想象嗎,8年前這所學校剛剛啟用時,有些孩子的行為習慣并不好,有的孩子甚至在教學樓外便溺。正是由于“詩性教育”的潛移默化,孩子們的行為習慣、氣質修養發生了令人欣喜的變化。
讓學生身心舒展地活著,充滿詩意地期待著
2010年8月,平度市西關小學投入使用,目前學生達到了2800多人。文化積淀尚淺、學生數量眾多、生源家庭情況千差萬別,這些都對學校治理提出了挑戰。在校長董福壽的帶領下,幾年來,學校經過提煉,把“讓生命詩意地棲居,把學校辦成師生向往的精神家園”確立為學校的辦學理念。
“我們認為,讓學生身心舒展地活著,毫無畏懼地嘗試著,充滿詩意地期待著,這是教育應該給予的。”董福壽說,“我們希望師生都能用詩意的眼光審視周圍世界,以詩意情懷處理人與自然、社會以及自我的關系,形成健康、積極的人生態度,享受充實、美麗的人生。”
西關小學將“詩性教育”作為學校整體的文化氛圍構想和主題命意,貫穿在整個教育教學過程中,力求達到不僅學校整體面貌體現出詩的韻味和神態,更重要的是讓教育在內容、過程和行為中,時時刻刻既有詩的內容存在,也充滿著詩意美感。
為此,學校一方面美化校園,打造清新、高雅、自然、和諧的詩意環境,另一方面追求詩意管理、打造詩意課堂、開展詩教活動,讓“詩性教育”真正滲透在師生校園生活的方方面面。
讓日常管理、課堂教學都煥發生命光彩
在董福壽看來,學校管理說到底是文化管理,而文化管理最理想的境界就是詩意管理。自主的、精致的、智慧的、創意的、情理相融的,這些都是詩意管理的內涵。“我們讓學校文化深入師生靈魂,成為師生高度認同的價值取向,在此基礎上,廣泛征求師生意見,建立起一套完善的、科學的、合乎情理的制度文化,裝訂成冊,把這些內容化作師生的自覺行為,推動他們自主地、創意地開展學習和工作,努力達到‘自己的事情自己做,自己的事情主動做,自己的事情做最好’的管理目標,讓師生做最好的自己。”他說。
打造詩意課堂,讓課堂煥發生命光彩。董福壽說,教學的落腳點,一定是學生的自主學習。“我們在各學科教學中積極推進自主、探究、合作的教學方式,把時間還給學生,讓他們有充分的時間閱讀、思考、質疑,有較為寬松的心理環境,有相對寬松的自由度,讓他們敢于表達、樂于表達。”
開展詩教活動,塑造陽光少年。董福壽介紹,幾年來,學校圍繞“詩性教育”積極開展相關課題研究和相關課程開發,同時將詩教活動融入讀書節、藝術節、詩歌節、科技節、體育節、足球文化節等豐富多彩的校園活動中,使學生的個性充分張揚,潛能得到開發。
學校將新詩教學納入課表,保障教學時間。以誦讀、欣賞為重點,讓學生體會詩歌的美,在此基礎上引導學生模仿和自創。學校開發校本課程,提供內容保障。作為校本教材,《傾聽花開》在近年來不斷得到修訂,適應師生新詩創作的需求。學校還提供展示平臺,讓師生通過“曬詩”亮出人生精彩。學校的《紫荊花詩刊》每月一期,刊登學生自創詩歌,學校還開展“校園十佳小詩人”評選、名作家進校園等活動,進一步激發學生的創作靈性和欲望,增厚他們的人文底蘊。

請輸入驗證碼