口青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
“上學的路上，有一片落葉飄到了我的頭上。剛要把它弄掉，只聽它說，求你啦，讓我陪你去上學。好吧，算我多了一個同學。”這是平度市西關小學一名四年級學生寫的小詩，奇妙的想象和對生活的美好感悟躍然紙上。
這所學校，被評為“全國詩意校園”。但是您能想象嗎，8年前這所學校剛剛啟用時，有些孩子的行為習慣并不好，有的孩子甚至在教學樓外便溺。正是由于“詩性教育”的潛移默化，孩子們的行為習慣、氣質修養發生了令人欣喜的變化。
讓學生身心舒展地活著，充滿詩意地期待著
2010年8月，平度市西關小學投入使用，目前學生達到了2800多人。文化積淀尚淺、學生數量眾多、生源家庭情況千差萬別，這些都對學校治理提出了挑戰。在校長董福壽的帶領下，幾年來，學校經過提煉，把“讓生命詩意地棲居，把學校辦成師生向往的精神家園”確立為學校的辦學理念。
“我們認為，讓學生身心舒展地活著，毫無畏懼地嘗試著，充滿詩意地期待著，這是教育應該給予的。”董福壽說，“我們希望師生都能用詩意的眼光審視周圍世界，以詩意情懷處理人與自然、社會以及自我的關系，形成健康、積極的人生態度，享受充實、美麗的人生。”
西關小學將“詩性教育”作為學校整體的文化氛圍構想和主題命意，貫穿在整個教育教學過程中，力求達到不僅學校整體面貌體現出詩的韻味和神態，更重要的是讓教育在內容、過程和行為中，時時刻刻既有詩的內容存在，也充滿著詩意美感。
為此，學校一方面美化校園，打造清新、高雅、自然、和諧的詩意環境，另一方面追求詩意管理、打造詩意課堂、開展詩教活動，讓“詩性教育”真正滲透在師生校園生活的方方面面。
讓日常管理、課堂教學都煥發生命光彩
在董福壽看來，學校管理說到底是文化管理，而文化管理最理想的境界就是詩意管理。自主的、精致的、智慧的、創意的、情理相融的，這些都是詩意管理的內涵。“我們讓學校文化深入師生靈魂，成為師生高度認同的價值取向，在此基礎上，廣泛征求師生意見，建立起一套完善的、科學的、合乎情理的制度文化，裝訂成冊，把這些內容化作師生的自覺行為，推動他們自主地、創意地開展學習和工作，努力達到‘自己的事情自己做，自己的事情主動做，自己的事情做最好’的管理目標，讓師生做最好的自己。”他說。
打造詩意課堂，讓課堂煥發生命光彩。董福壽說，教學的落腳點，一定是學生的自主學習。“我們在各學科教學中積極推進自主、探究、合作的教學方式，把時間還給學生，讓他們有充分的時間閱讀、思考、質疑，有較為寬松的心理環境，有相對寬松的自由度，讓他們敢于表達、樂于表達。”
開展詩教活動，塑造陽光少年。董福壽介紹，幾年來，學校圍繞“詩性教育”積極開展相關課題研究和相關課程開發，同時將詩教活動融入讀書節、藝術節、詩歌節、科技節、體育節、足球文化節等豐富多彩的校園活動中，使學生的個性充分張揚，潛能得到開發。
學校將新詩教學納入課表，保障教學時間。以誦讀、欣賞為重點，讓學生體會詩歌的美，在此基礎上引導學生模仿和自創。學校開發校本課程，提供內容保障。作為校本教材，《傾聽花開》在近年來不斷得到修訂，適應師生新詩創作的需求。學校還提供展示平臺，讓師生通過“曬詩”亮出人生精彩。學校的《紫荊花詩刊》每月一期，刊登學生自創詩歌，學校還開展“校園十佳小詩人”評選、名作家進校園等活動，進一步激發學生的創作靈性和欲望，增厚他們的人文底蘊。
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