研學游內容豐富多彩 資料圖片
青島啟元學校學生在濟南研學 學校供圖
學生走進博物館、傳統文化基地感受中華優秀傳統文化；來到科技館、科研院所感受科技帶來的魅力；走入地質公園、海邊浴場尋找自然的奧秘……島城中小學生以不同的方式開展研學，各個學校也將重點放在了“學”上，學生通過靈活多樣的體驗，讓學生在玩中學，在樂趣中學，在體驗中尋找自我成長的方式。
學生研學旅行收獲滿滿
李佑祺是青島啟元學校六年級1班學生，前幾天她剛剛結束了去濟南的研學之旅。感受中華傳統文化，是他們此次研學的主要內容，研學的地點也多跟傳統文化有關。 “去的地方不少，有趵突泉、山東省博物館、大明湖等好幾個地方，印象最深的還是山東省博物館，那里的文物、史料很多，很讓人向往，更重要的是親身體驗到了課本中的知識點，這些知識不用刻意去記，就深深地印在腦海里了。 ”李佑祺告訴記者。同她一起參加研學的郭清茹也感到收獲滿滿，她告訴記者，研學過程中，她認為最有意思的是同學們一起坐在大明湖湖心亭，吟詩對詞。 “找到了一種百家爭鳴的感覺。 ”郭清茹說。
青島長沙路小學學生則圍繞改革開放四十周年，開展了研學周活動，學生們來到青島市博物館、青島市創意工業園、青島市紡織博物館，參觀感受青島的發展變化，用水彩筆制作年畫等工藝品，體驗動手實踐的快樂。 “特別喜歡自己動手繪畫的部分，因為可以將自己看到的東西，用自己喜歡的方式畫出來。 ”學校學生告訴記者。
研學旅行更加注重“學”
記者采訪了解到，各個學校組織研學的過程中，也都注重引導學生在旅行中學。青島長沙路小學素養指導中心主任劉曉蓉介紹，在研學過程中，學校會為學生配備專業的指導老師，針對不同學生的學習層次做專業的學習指導，研學結束學校還開放了圖書館和微機室，學生也可通過學校的ipad自主學習查閱資料，歸納和梳理研學過程中的問題。每個班級還會根據研學內容寫結題報告，分小組制作ppt，進行全校展示。青島啟元學校學生研學旅行結束后，同樣是需要撰寫研學報告，并跟全校師生一起分享。“學生撰寫報告，實際上就是在鞏固研學過程中學到的知識，并通過自己的方式表達出來，這既達到了學的效果，也尊重了學生個性表達的需要。 ”青島啟元學校副校長丁臺會介紹。
青島文登路小學則將研學中的“學”前置。“研學最重要的是先給孩子提出問題，讓他們帶著問題，去查閱資料，包括詢問爸爸媽媽、老師，采訪身邊的行業專家和精英，然后再帶著他們的成果和這些人可能解決不了的疑惑實地去進行觀察和思考。要通過自己的眼睛，去感知這個世界。現在的研學不光是帶孩子走出校園，還請大學教授進學校做專題講座，邀請水族館的科技大篷車進校園。”文登路小學負責研學的老師姜雨均說。
家長期待學生研學內容更豐富
對于學校組織的研學活動，島城家長們也都非常歡迎。 “其實作為家長，我們也希望孩子在學習之余，能夠有更多的時間出去走走，多接觸接觸大自然，接觸一下中國的傳統文化。更重要的是，孩子在跟小伙伴一起研學的過程中，還可以有更多的交流和分享，慢慢懂得怎樣跟別人更好地交流。 ”學生家長劉女士說，今年暑假她的孩子跟班里的同學一起，來到青島博物館、科研院所，還自己動手參與了一些小實驗。
“孩子主動把自己研學的收獲跟我們分享，給我們講解，我感覺這就是他研學的收獲和成長，而這些收獲和成長是課本和課堂上不一定能夠獲取的。 ”張女士說。她看到了孩子在研學過程中的成長，也希望孩子有更多的機會參與到研學活動當中。
不過，記者采訪過程中了解到，家長們也希望孩子研學旅行可以開展得更深入，內容更豐富一些。 “研學的內容可以涉及多個方面，可以是傳統文化的，也可以是海洋科技的，更可以是動手實踐，參加課題研究，如果研學的內容能夠豐富一些，孩子在此過程中的收獲，也會更大一些。 ”學生家長趙女士告訴記者。
在研學體驗中做到知行合一
曾多次負責組織學校到貴州研學旅行的青島實驗高中后勤中心主任王太文說，教育即生活，教育即社會，教育即自然。從教育的實際現狀出發，研學旅行教育行動在不斷地探索，是大教育社會化，研學旅行使素質教育的推進實踐化，使學生核心素養的形成體驗化。
相比日常的課堂學習，研學旅行實際上更加注重集體性，強調在集體活動中讓學生獲得與同伴相處的真實機會，過一種真正的集體生活，讓眼、耳、鼻、手、腳、腦等都“動”起來，從而學會生存生活，學會做人做事。除此之外，研學旅行還特別關注學生的個人體驗，能夠給予孩子們更豐富的體驗感受，而這些是家庭和學校課本不能給予的。研學過程中，教師可以引導學生用自己的眼睛觀察社會、探究社會。
“研學旅行課程也特別強調開放性和生成性，所以研學旅行并不是回避玩，不是不能談玩。學生們在研學過程中輕松地學，自由地學，這樣才能保證研學課程與課堂教學的有效銜接，才能保證校內學習與校外學習的相互暢通。 ”劉曉蓉告訴記者，研學旅行簡單地說就是學什么、如何行。前期要做好充分準備，設計好路線，去看看這些事、這些人，去領略他們的精神和品質，這才是真正的知行合一。
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課程路線仍需用心打磨
“不是所有的校外活動都可以稱之為研學旅行。研學旅行也不是面向少數學生的精英活動，更不是少數優質學校的特權。 ”島城一所學校的校長告訴記者。研學旅行活動的開展，不在與形式，而在于內容，需要學校、研學基地等有更多的責任擔當，這樣整個研學活動，才能夠順利的推進。 “現在各個學校，包括一些機構的研學活動越來越多，也都自主設計了一些研學路線。 ”王太文說。目前各個學校都有眾多的研學項目，也都盡量注重學生學科知識和綜合素質的提升，但目前研學項目、路線仍然需要進一步打磨。 “研學過程中，學生綜合素質的提升是隱性的，短時間內也是顯現不出來的，而學科知識點的認知，則是顯性的，短期的，也是容易被看出來的，所以在設計研學路線時，應該更加深度地將兩者結合，這樣才可以更好地達到研學旅行的目的。 ”王太文說。除此之外，一些機構的研學項目，尤其是國外的研學項目也有一定的 “水分”，這就需要學校和家長選擇機構時，做好甄別。
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