“每個人心底都有一段鄉愁。唱童謠、說大集、吃櫻桃、品嶗山茶，春耕、夏種、秋收、冬藏，愿這課程像種子一樣種在孩子心田，無論未來去向何處，都會‘精神不離農’。”近日，嶗山區林蔚小學正式出版了嶗山區首套鄉土文化教材《耕讀堂·嶗山鄉土文化課程》，校長宋林林這樣評價。
三年磨一劍只為鄉土情
林蔚小學是陳鶴琴先生活教育思想實踐基地，“大自然，大社會，都是活教材”就是陳鶴琴先生主張的課程論。學校、學生都在嶗山腹地，是典型的鄉村學校，雖然大多數孩子未來都會離開這里去外地上學，但是孩子們的根在嶗山，濃厚而富有特色的鄉土文化，應該滋養孩子們形成具有文化自信的印記。 “基于生活，為了生活，潤澤生命，靈動生長”是林蔚小學的辦學理念，早在3年前，林蔚小學就著手啟動了嶗山鄉土文化校本課程的研究工作，“我們利用鄉土資源，讓鄉土文化資源成為課程，以童趣探究與實踐研究為導向，旨在帶領學生進行綜合學習，培養‘留得住鄉愁’‘有文化自信’的‘活潤學子’。 ”宋林林校長說。最終，林蔚小學全體教師歷時3年時間，通過深調查樹體系，廣參與出內容，細琢磨成教材三個階段，邊實踐邊研究最終形成的既傳承鄉土文化，又服務于學生綜合素養發展的課程，目前已由中國海洋大學出版社正式出版。《耕讀堂》課程同樣遵循“大自然，大社會，都是活教材”和“自然生長”的課程理念。
《耕讀堂》所有內容均來自于學生的生活，總共分為三冊，前兩冊是1-6年級要學的內容，第三冊是以北宅櫻桃節為主題的活動實踐課程。從一年級的“童謠繪”、二年級的“趣玩節氣”，到三年級的“趕大集”、四年級的“嶗山非遺”，再到五年級的“探秘中草藥”、六年級的“嶗山茶禮”，整套教材把嶗山的風土人情、山水景觀、文化習俗、特產、禮儀都做了深入探究。按照主題性、兒童化原則來設計課程內容的組織方式。 6個年級“6+1”個主題，每個主題都作為項目學習，采用了 “DFC（Designfor change）設計思維”即通過Feel（感知）——Imagine（想象）——Do（行動）——Share （分享）4個簡單的學習流程幫助兒童建立“我做得到”的自信心和學習解決身邊簡單或復雜問題的思維方法。
其中六年級“嶗山茶禮”課程上，學生要接受嶗山茶藝禮儀教育，學生既能了解嶗山茶文化，學習簡單綠茶沖泡技藝，從未來生態環保的角度對嶗山積極開展相應的環保活動，從感念師恩中感受鄉土文化滋養之恩。
“活教材”將實現多學科融合
嶗山區政府主任督學張青海對這套鄉土文化教材給予了高度評價，他認為，課程是育人的載體，《耕讀堂·嶗山鄉土文化課程》能夠立根鄉土，基于學情，讓學生做到不忘本、不忘家、不忘國。 “課程是學校教育的核心任務，是學校教育的載體和核心競爭力。 ”張青海認為，學校要始終以提高學生核心素養為中心，堅持把“立德樹人”貫穿于課程改革全過程。發揮好課程整體育人的功能和價值，貼近學生發展需求，關注學生的生命質量和生命成長，滿足學生最大限度的健康發展。
目前，林蔚小學正在實施以“耕讀堂”為主題文化建設，初步形成“鄉村農韻”“晴耕雨讀”“生態田園”三個主題，讓“大自然，大社會”都成為培養學生文化自信，全面發展的“活教材”。學校還將不斷完善教材內容，將語文、數學、科學、美術、音樂、體育等學科與該課程進行更好地融合。讓積極陽光，樂知善學，成為林蔚學子的精神狀態；讓多元學習，發展思維，成為林蔚學子未來可持續發展的基礎；讓個性靈動，各美其美，成為林蔚學子成長的樣態。 記者 陳勇 通訊員 張曉龍
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