□青島日報/青島觀/青報網記者 王沐源
“新的一年，我們將深入貫徹全國教育大會精神，把其中的要求轉化成學校能夠操作的方案，轉化到教師隊伍建設和立德樹人的具體舉措上。”在本學期末，記者來到青島十七中對校長安伯貞進行了采訪，他向記者介紹了新一年學校的工作重點，堅定而務實的作風，一如學校質樸的校風。
成長營養(yǎng)不能通過“輸液”攝取，而要通過豐富體驗來獲得
十七中結合學校發(fā)展提出了“高品位、高質量、創(chuàng)一流”的工作標準，安伯貞告訴記者，今年學校將延續(xù)這一工作標準，積極推動教育的新舊動能轉換，在尊重學生、尊重規(guī)律的基礎上深化教育教學改革。“改革不僅要關注高考成績等顯性結果，更要關注過程，關注對學生綜合素質及能力的培養(yǎng)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實基礎。”他說，就像人的成長需要各種營養(yǎng)，這些營養(yǎng)不能通過“輸液”來攝取，而是要通過豐富多彩的實踐體驗來獲得。
記者了解到，過去一年，十七中組織了多樣化的校園活動，設置了豐富的校本課程，開設了“青春出發(fā)”成長系列公開課，邀請中國女子帆船環(huán)球航海第一人宋坤、“蛟龍”號載人潛水器主駕駛員唐嘉陵、奧運冠軍張娟娟、可燃冰研究員李彥龍來校分享青春故事，為學生成長帶來豐厚的滋養(yǎng)。安伯貞說，新的一年，學校將繼續(xù)深化“理工見長、美育突出、和諧發(fā)展”的辦學特色，深度建構德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施格局，落實好《青島市促進中小學生全面發(fā)展“十個一”項目行動計劃》，發(fā)揮好每一名教師的優(yōu)勢和特長，讓教師享受到教育的幸福，讓學生享受到幸福的教育。特別是2019年正值新中國成立70周年，在這個關鍵歷史節(jié)點，學校將抓住時機，深入挖掘學生德育工作和師德建設工作的內涵，使師生更加堅定“四個自信”，推動學習和事業(yè)的前進。
90%以上教師自主參與項目研究，培養(yǎng)理論實踐雙優(yōu)的卓越教師
學校發(fā)展，教師第一，教師隊伍的成長和提升是學校發(fā)展、學生成長的第一資源。圍繞新課程改革，十七中在去年啟動實施了卓越教師成長計劃。據(jù)了解，該計劃分為教師研修和教師成長項目制兩部分，其中教師研修設置“二維”培訓模式，結合教師的年齡職稱和教師個人需求兩個維度，為教師提供個性化研修；教師成長項目制則設立專項資金，打破年齡和職稱的限制，鼓勵教師結合自身興趣和長項，自由組建項目工作室或課題組，自主開展教學項目研究。
“高中老師多是‘實戰(zhàn)派’，一線教育經驗很豐富，但缺乏系統(tǒng)的理論研究。教師成長項目制的推進極大地激發(fā)了教師的研究熱情，去年我校教師自由組建了36個專業(yè)發(fā)展項目課題組，90%以上的老師參與其中。”安伯貞告訴記者，學校與華東師范大學建立密切合作，華東師大專家定期來學校進行指導，像帶研究生那樣指導教師開展項目研究，平時則是通過互聯(lián)網進行在線指導。在這個過程中，許多優(yōu)質項目涌現(xiàn)出來，例如語文學科怎樣通過閱讀教學切實提升學生的人文素養(yǎng)；數(shù)學學科研究如何通過構建數(shù)學思維來攻破數(shù)學難題；地理學科研究怎樣與實際場景結合起來，做到生活化教學；地理、歷史、生物等學科的跨學科教學如何更有效地整合實施……
安伯貞說，這些項目立足于一線教學，進一步深化了教師對新課標的研究、理解和應用，有效推動了教師的自我成長，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升了教師的發(fā)展活力。新的一年，學校將把卓越教師成長計劃所取得的成果向課堂轉化，撬動課堂教學改革，真正讓學生從中受益。
大數(shù)據(jù)指導選課走班分層教學，優(yōu)化特色課程滿足學生個性需求
招生考試改革倒逼課程改革，“新高考”方案的啟動一方面促使十七中積極探索實踐選課走班和分層教學，另一方面推動學校進一步優(yōu)化特色美育課程、理工類卓越課程等校本課程，更好地滿足學生的個性化發(fā)展需求。
安伯貞告訴記者，學校成立了“選課走班指導委員會”和“選課走班課程委員會”，利用“互聯(lián)網+”智慧平臺大數(shù)據(jù)，探索實踐選修課程、基礎課程、拓展課程的選課走班，建構了基于移動學習的新型教育形態(tài)，推動信息技術與課堂深度融合、創(chuàng)新應用。同時重點做好學生選課指導、課程規(guī)劃、走班管理和發(fā)展評價，既滿足了所有學生的選擇需求，同時又最大限度地保持學生穩(wěn)定，保障了教學的有序實施。
2019年，十七中新的教學實驗綜合樓將開工建設，這將為學生選課走班和個性化發(fā)展提供更大的空間支持和更有力的硬件支持。安伯貞還透露，選課走班和分層教學帶來了教學和管理上的“流動性”，以往的個體評價已經不能適應這種教學管理模式，學校正在研究制定團隊創(chuàng)優(yōu)激勵辦法，通過對集備組的集體評價來激勵教師的個體成長和集體進步，目前這一激勵辦法已經通過教代會審議通過，將在新的學期正式實施。“‘新高考’方案的啟動牽動著教學及管理改革的方方面面，新的理念和新的提法也不斷涌現(xiàn)，我們必須通過一節(jié)節(jié)課、一項項細化舉措來落實到學生成長和教師激勵上。”安伯貞說。
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