□青島日報/青島觀/青報網(wǎng)記者 郭菁荔
本報訊 小升初的銜接問題一直是家長們關(guān)注的焦點。2018年，市北區(qū)邁出堅實步伐，青島三十四中掛牌市北區(qū)實驗初級中學(xué)，并率先推進“五一三”教學(xué)改革實驗項目，首批面向?qū)W區(qū)內(nèi)公辦小學(xué)五年級學(xué)生進行招生，成立學(xué)制改革實驗班。在這一項目下，初小銜接不僅是知識的銜接，更是師資、課程、心理等一系列的銜接。
“五一三”學(xué)制改革實驗項目，是市北區(qū)在學(xué)生初小銜接方面和推動義務(wù)教育均衡的一次創(chuàng)新舉措，市北區(qū)實驗初中自2018年起面向市北區(qū)第三學(xué)區(qū)公辦小學(xué)五年級學(xué)生進行招生，成立四個學(xué)制改革實驗班，每班40人，共計160人。被招收學(xué)生自六年級起進入初中學(xué)校學(xué)習(xí)，實行“五年小學(xué)學(xué)習(xí)、一年初中預(yù)科學(xué)習(xí)（初小銜接學(xué)習(xí)）、三年初中學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。
今年12歲的張詩琪本應(yīng)在公辦學(xué)校讀六年級，喜歡科技創(chuàng)新的她現(xiàn)在在市北區(qū)實驗初中五一三學(xué)部中“如魚得水”。她說：“3D打印、機器人、STEAM未來之城……每周兩節(jié)的科技創(chuàng)新課程讓我的動手能力和創(chuàng)新意識不斷增強。比如制作石器時代和城邦文明的建筑，我們也會研究他們的生活方式和文字，一個項目的學(xué)習(xí)中，可以習(xí)得歷史、繪畫、文學(xué)、物理、建筑等多方面知識。” 每學(xué)期，“五一三”學(xué)部有兩個小學(xué)期。在期中考試后的兩周，“五一三”學(xué)部學(xué)生與老師們走出青島，去濟南、曲阜、聊城研學(xué)，進行體驗式學(xué)習(xí)，完成課題研究。在期末考試后的兩周，他們走進海大、實驗高中等島城高校和高中，開闊視野。
這一項目下的銜接,不單單是知識上的初小銜接,更涵蓋了師資、課程、心理等一系列銜接，市北區(qū)實驗初中副校長陳慶祥說：“前期我們已經(jīng)完成了師資儲備,讓部分教師提前在小學(xué)五六年級介入,加上他們有初中教學(xué)經(jīng)驗,實現(xiàn)從小學(xué)到初中的貫通,進行了師能提升。在課程上,我們也并不是提前上課,更不是強化訓(xùn)練等應(yīng)試方式,而是整合國家、地方、學(xué)校三級課程,通過整合、刪減、增加、技術(shù)輔助原有課程,探索改編更適合孩子的新銜接課程；同時還在改革試驗班中開展生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、導(dǎo)師制等配套輔助。”
與提前學(xué)新知識相比,激發(fā)興趣、培養(yǎng)想象空間與問題意識,對孩子的初小銜接更為重要。市北區(qū)實驗初中“五一三”學(xué)部的課程構(gòu)架旨在開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個人特長，每周兩節(jié)的科技課和每周四節(jié)的體育課實行全面走班“6+6”課程。“銜接課程以興趣引導(dǎo)為主要目的。比如六年級是不開設(shè)歷史和思想品德課的，而在預(yù)科班，這兩門課程合并為‘社會’，使用由歷史人物和歷史事件為線索組成的教材。地理和生物是科學(xué)課中的一部分，通過觀察實驗的方式向?qū)W生滲透學(xué)科的相關(guān)知識。”
據(jù)悉,近年來，在義務(wù)教育均衡和初小銜接方面，市北區(qū)除了推行“五一三”教學(xué)改革實驗項目，還做出了學(xué)區(qū)制改革、集團化辦學(xué)、九年一貫對口招生等多種不同方式的嘗試和探索。
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