近日，青島四十四中被省教育廳確定為全省首批人工智能教育試點校，學校領銜構建的“智慧課堂”再次受到廣泛關注：推廣PAD特色班，引導學生實現學習方式的高效轉變；引入智課教室，積極探索信息技術與課堂教學的深度融合；建立“課堂大數據”，給老師定制個性化評估確保學生課堂 “收獲度”……兩年來，通過對智慧課堂的扎實推進，青島四十四中的課堂“活”了，同時被激活的還有每一個學生的成長之穴，每一位教師的智慧之穴。
突破
讓PAD學習不止于課堂
“在2016年，我們就對PAD教學進行了初步探索和嘗試，取得了一些成果，在市北區教學年會上，我校老師就展示過PAD與學科融合的示范課。這一成功的開端，不僅讓老師們嘗到了教學方式變革帶來的甜頭，更激勵著大家深入探索適合亦生亦師特色的智慧課堂新路徑。 ”在信息化教學大勢所趨的當下，學校副主任劉佳向記者講述了學校探索 “智慧課堂”的契機。
為了充分提升PAD的有效使用率，拓展引入PAD的有效學習方式，學校確立整個2017年為智慧校園推進年，同年9月在初一級部建成了兩個PAD特色班，報名PAD班的學生人手一個PAD，可以帶到自己教室，也可以帶回家，真正成為學生專屬的個人學習資源。同時，學校用心搭建了“暢言智慧課堂”，充分利用大數據、互聯網呈現出完善的電子資源庫，這是一套能將課前、課上、課后貫穿起來的智能系統。 “智慧”的硬件有了，更重要的是養成使用硬件的習慣。學校在教師層面中每月召開調度會，在學生層面中每季度召開推廣會及班級協調會，通過這些制度反饋階段大數據，引導行為養成，以此來跟蹤、督促大家的PAD使用。
與此同時，后臺工作人員還會對師生繼續進行系統培訓，培訓內容包含作業平臺、課堂互動、班級空間的使用，并隨時解答老師、同學們在使用上的疑惑。對PAD學習制度化、習慣性的全時段普及，讓青島四十四中的PAD教學真正突破了課堂的局限，開啟了學習方式的轉型與升級。
蛻變
揭秘PAD班的“隱藏魔法”
在線上線下立體化的推進下，四十四中的智慧課堂發生了“質變”，一年時間，2017級的兩個PAD班就變成了2018級的4個PAD班，班額翻了一倍。背后，智慧課堂產生了怎樣的“成長魔法”？ “一年下來，老師的變化是最大的。 2017年9月，給第一批PAD班老師培訓時，老師們的心情大多是復雜的，因為等待自己的是未知的挑戰。而新初一的老師們在耳濡目染一年之后，都是興奮、期待地來參加培訓，直接就能問出好多技術層面的操作問題，說明老師們的理念變了，被動變為主動。 ”四十四中校長張青濤告訴記者，目前學校四位校領導中有三位都在執教PAD班。
老師的轉變帶來的是課堂的活力。課前，老師們會將PAD中的資源或自己錄制的微課，根據學情和教學需求在課前推送給學生預習。在課上，老師及時捕捉正確或錯誤的資源拍照同屏，學生來講解，以這種方式代替傳統板書。老師可以隨時與同學們進行各種互動，還可以根據即時收集的數據，精準找到學生通過率低的知識點，及時調整教學內容。課后，老師布置作業可以精準進行分層推送，批改便捷，反饋及時。教學方式的信息化“蛻變”，不僅讓課堂“活”了起來，更提升了學生對知識的消化度。據了解，學校PAD班的老師們因為常常出示各種參觀團信息化展示課，加速了個人專業化成長，更有不少老師申報了信息技術與學科融合優質課。
升級
“智能”為成長插上有力翅膀
通過一份面向四十四中初一學生的問卷，記者發現，無論是PAD班還是普通班的學生，他們都更喜歡或期待智慧課堂的交互式授課方式。 PAD班學生的錯題本、筆記整理、向老師提問等都借助PAD，比普通班學生的學習方式更高效，自學能力也更強。通過智慧課堂，學生們與老師、同學的互動多了起來，感官動了起來，思維動了起來，真正地動了起來。
智慧課堂的探索無止境。學校在初一班級安裝了“智課教室”，及時監測、收集學生和老師的課堂信息，所有課都會被錄下來并形成數據，從數據上就能看出每位老師的教學特征。 “數據和雷達圖可以對比出學生的參與度、師生互動和小組合作等情況，智課教室的數據，相當于給老師們提供了個性化評估。我們會定期對比數據并發至老師，供老師們進行教學反思、研究學情，避免學生出現偏科和掉隊現象。 ”在張青濤看來，信息化教學不僅優化了教學整體效率，更有利于教育的個性化滿足和均衡發展。在信息化發展的大格局指引下，青島四十四中已經用“智能”為學生們的成長插上了一雙強有力的翅膀。 記者 盧剛
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