課前先學(xué)后教，以學(xué)定教；課中立體互動，答疑解惑；課后針對練習(xí)，實(shí)時反饋……3月29日，教科院信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實(shí)驗(yàn)校聯(lián)盟教學(xué)研究交流活動在青島44中舉行，來自聯(lián)盟內(nèi)兄弟學(xué)校的老師們，共同見證了“e+新亦課堂”構(gòu)建兩年以來，青島44中課堂教與學(xué)的深刻變革。直擊課前預(yù)習(xí)“痛點(diǎn)”，打通“供需”壁壘，課堂設(shè)計(jì)“量身訂制”；攻克課上檢測“難點(diǎn)”，“零時差”掌握學(xué)情，讓教學(xué)動態(tài)精準(zhǔn)；避免講評練習(xí)“盲點(diǎn)”，高頻錯題自動推送，學(xué)習(xí)更個性……小小的一塊平板，不僅讓高效互動、精準(zhǔn)個性成為44中課堂的“關(guān)鍵詞”，更實(shí)現(xiàn)了老師專業(yè)成長、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的升級迭代。
一塊平板實(shí)現(xiàn)了青島44中教與學(xué)的全新蝶變。
【直擊課堂】
實(shí)時參與互動搶答拼“手速”
“噠—噠—噠—”伴隨著略顯夸張的秒針跳動聲，學(xué)生手指在PAD上飛快跳動，大屏幕上時刻刷新著搶答位次……這不是《一站到底》的錄制現(xiàn)場，而是七年級9班地理課上的尋常一幕。 “跟著Beyond的《光輝歲月》，讓我們一起來探尋非洲。對照非洲地圖，誰能說說非洲所在的半球、緯度和海陸位置？”郭琦老師輕觸屏幕，進(jìn)入“我要搶答”模式。記者注意到，最常見的課堂互動，因一方小小平板的介入，成了讓學(xué)生腎上腺素飆升、刺激感與成就感兼具的益智游戲。
在探究和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，師生對PAD的嫻熟運(yùn)用，更體現(xiàn)得淋漓盡致。用幾何圖形繪制非洲簡圖，這一在傳統(tǒng)課堂上很難呈現(xiàn)的內(nèi)容，到了PAD課堂上如此簡單。在師生共用講學(xué)稿上作圖，拍照上傳，全班36個學(xué)生的答案即刻同步到達(dá)郭琦手中，幫助她精準(zhǔn)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。而在練習(xí)中，大數(shù)據(jù)即時統(tǒng)計(jì)每道題百分率的直白清晰，讓講解詳略得當(dāng)，針對通過率低的知識點(diǎn)，郭琦對錯誤選項(xiàng)逐一擊破，讓學(xué)生當(dāng)堂課的知識學(xué)習(xí)不留死角。
【課堂“升級”】
預(yù)設(shè)教學(xué)變動態(tài)生成教學(xué)
“曾經(jīng)我是諾基亞的忠粉，不用智能機(jī)、拒絕微信、不會導(dǎo)航、沒有APP，但現(xiàn)在的我用PAD上課，制作微課，還嘗試用更多方式實(shí)現(xiàn)更豐富更復(fù)雜效果。”從起初的排斥到如今的癡迷，八年級7、8PAD班語文老師楊東廣用“升級”一詞，形容自己PAD教學(xué)的體驗(yàn)。使用智慧課堂作業(yè)平臺教師端發(fā)布作業(yè)，學(xué)生做完老師隨時隨地批改，借助數(shù)據(jù)處理對作業(yè)情況及時統(tǒng)計(jì)；在傳統(tǒng)選擇題、簡答題之外，作業(yè)增加語音題新樣態(tài)，學(xué)生朗誦后系統(tǒng)自動打分……對醉心教學(xué)的他來說，智慧課堂那些傳統(tǒng)教學(xué)難以匹敵的優(yōu)勢，助力教與學(xué)的連接與及時，讓楊東廣迅速“倒戈”。從技術(shù)升級到思想升級再到素養(yǎng)升級，他帶領(lǐng)學(xué)生完成了一次“完美進(jìn)化”。
“智慧課堂讓學(xué)生整堂課思維都處于激活狀態(tài)，主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 ”在數(shù)學(xué)老師王琦看來，“屏幕廣播”按鈕的一鍵師生平板“同屏”功能，讓學(xué)生端可以同步分享教師所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和資源。動態(tài)檢測功能則讓學(xué)生即時接收答案，第一時間知曉掌握情況。PAD互動消弭了空間和時間隔閡，在討論、交流、分享、求證中，學(xué)生啟迪思維、鍛煉口才、碰撞火花，把以前預(yù)設(shè)式教學(xué)變成動態(tài)生成式教學(xué)。平板帶來的活力和張力，讓課堂蛻變?yōu)槔蠋熥钕胍W(xué)生最喜歡的“理想化課堂”。
【教學(xué)蝶變】
智慧課堂產(chǎn)生“革命性影響”
“我們學(xué)校從2006年開始課改，早已形成‘亦生亦師’特色品牌，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。近年學(xué)校繼續(xù)深化課改，從‘亦生亦師’到‘共生共長’打造2.0版本‘新亦課堂’。隨著信息技術(shù)與課堂深度融合，我們又試水2.1版本的‘e+新亦課堂’。 ”在交流分享環(huán)節(jié)，44中副校長顧東臣回顧了學(xué)校兩年來的信息技術(shù)融入課堂教學(xué)變革的歷程，以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式貫穿始終。
據(jù)了解，早在2015年制定五年發(fā)展規(guī)劃時，青島44中就將2017年定為 “智慧校園推進(jìn)年”，從2016年起全校wifi覆蓋，引入智學(xué)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測實(shí)行網(wǎng)上閱卷，大數(shù)據(jù)的反饋?zhàn)屩v評更具針對性。2017年開設(shè)PAD特色班，正式開始利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)打造的，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后全過程應(yīng)用的智能、高效課堂。 2018年P(guān)AD特色班擴(kuò)容，同時作為智課教室試點(diǎn)校新建兩個智課教室，大數(shù)據(jù)的反饋?zhàn)尳處煹慕毯蛯W(xué)生的學(xué)有了更為直觀的評價。貫穿課前課中課后整個學(xué)習(xí)生態(tài)鏈的高效互動，教與學(xué)這對共生體基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)即時，個性化方式對學(xué)生自學(xué)能力的全面提升……智課教室、信息網(wǎng)絡(luò)等軟硬件的升級，帶來的是學(xué)校教學(xué)模式的全新蝶變，信息技術(shù)對教學(xué)真正的“革命性影響”在青島44中日漸凸顯。
青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 王曉雨
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