2014年，新一輪高考綜合改革啟動，上海和浙江兩個省（市）率先進行首批高考綜合改革試點，采取“3+3”模式；2017年又啟動了北京、天津、山東和海南4個省（市）作為第二批試點，同樣采取“3+3”模式。而全國第三批啟動高考綜合改革試點的8個省（市）——河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶于4月23日發布了新的高考綜合改革實施方案，明確從2018年秋季入學的高一年級學生開始實施，不同的是，采取了“3+1+2”模式。4月23日下午，省教育廳舉行新聞通氣會，就我省高考綜合改革進展做了介紹。省教育廳新聞通氣會現場。海濤攝
我省高考改革包含四大方面內容
記者了解到，我省“3+3”的高考改革模式并不會因為其他省份新模式的出現而動搖。 《山東省深化高等學校考試招生綜合改革試點方案》于2018年3月正式印發執行，主要包括4方面內容：
完善普通高中學業水平考試制度。堅持基礎性，突出選擇性，促進學生個性發展。包括改革考試科目、考試內容、考試組織、考試對象、考試時間、成績呈現等；建立并規范高中階段學生綜合素質評價制度。強化評價信息使用，促進學生全面發展。包括完善評價內容、嚴格評價程序、強化評價結果運用等；深化夏季高考改革。增加考試的選擇性，提高人才選拔水平。包括確定了統一考試招生、自主招生、本科高校綜合評價招
生等；深化春季高考改革。推行分類考試招生，促進現代職業教育體系建設。包括
確定了統一考試招生、單獨考試招生、高職（專科）院校綜合評價招生等。
我省于2017年啟動高等學校考試招生制度綜合改革試點，2020年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高校考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監督有力的高校考試招生體制機制。
既全面提綜合素養又促個性發展
省教育廳的相關負責人介紹，我省本次高考改革進一步完善了普通高中學業水平考試制度，突出學業水平考試的重要性，強化學業水平考試成績的使用，其主要目的，一是促進學生全面發展。引導學生認真學習每一門課程，避免嚴重偏科現象，全面提高綜合素養；二是促進學生個性發展。計入高校錄取總成績的學業水平等級考試科目，可以由學生根據自己的興趣特長和高校人才選拔要求，揚長避短自主選擇；三是促進高中教育質量提升。通過學業水平考試制度改革，引領高中強化學科課程建設，提高辦學質量；四是促進高校科學選才。高校可以針對專業人才培養需要，通過合理設置招生錄取科目要求，達到科學選拔人才的目的。
高考改革減負擔緩壓力增動力
省教育廳相關負責人介紹，完善和強化高中學業水平考試制度，可以有效減輕學生過重的課業負擔。具體體現在三個方面：可以減輕考生的成績壓力。合格考試成績以合格、不合格的方式呈現，合格標準為達到國家規定的基本教學要求，學生考試合格即可；可以減輕學生的心理負擔。每門課程學完即可以參加合格考試，稱之為“一門一清”，同時，給予學生多次考試的機會，可以有效減輕學生集中備考和考試所產生的心理壓力和精神負擔；可以緩解學生的厭學壓力。計入高校錄取總成績的學業水平等級考試科目，由學生根據自己的興趣特長和高校招生要求自主選擇，賦予學生更大的選擇權，學生可以揚長避短，減壓聚力，發揮優勢，展示個性。 青島晚報/掌上青島/青網 記者 楊海濤
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