與學(xué)生在作業(yè)本上交流是超銀中學(xué)（鎮(zhèn)江路校區(qū)）老師劉冰最常用的溝通方式，在作業(yè)本上給學(xué)生寫下一段鼓勵的話，或是一段開導(dǎo)的話，不需要華麗的語言，但卻溫暖了學(xué)生的心。這份溫暖只是劉冰給予學(xué)生的一部分。她用平淡中的堅(jiān)守、平和中的智慧，和點(diǎn)點(diǎn)滴滴潤物無聲的愛，堅(jiān)定而執(zhí)著地追尋著屬于教師的幸福。
自2011年進(jìn)入超銀中學(xué)以來，劉冰一直擔(dān)任數(shù)學(xué)組教研組長，連續(xù)六年擔(dān)任班主任，連續(xù)多年被評為“優(yōu)秀班主任”、“最美教師”。在教學(xué)上，她鉆研教材、落實(shí)目標(biāo)、整合拓展，實(shí)行分層教學(xué)，帶領(lǐng)本級部數(shù)學(xué)組全體教師創(chuàng)建《每課必過》達(dá)標(biāo)檢測題，達(dá)成了每堂課教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提高了課堂效率。
劉冰擅于利用零碎時(shí)間。她嘗試“中午20分鐘檢測”，效果明顯，之后這一經(jīng)驗(yàn)推廣到三個(gè)級部，實(shí)現(xiàn)了“小循環(huán)、勤反饋、盡落實(shí)”的教學(xué)效果。針對學(xué)困生，她帶領(lǐng)全組教師認(rèn)真研究，落實(shí)“每日一題”過關(guān)題，增強(qiáng)了學(xué)困生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。
為培養(yǎng)品德高尚、身心健康和人格健全的中學(xué)生，劉冰在班級中提倡不僅要在三月“學(xué)雷鋒”，而且應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂。班上的三位同學(xué)在上學(xué)路上主動扶起生病倒地的老人，受到社會的廣泛好評，被青島多家媒體采訪和報(bào)道表彰。為更好地與學(xué)生家長溝通，她充分利用家校聯(lián)系本，與家長“每日對話”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心靈成長。她所帶班級被評為“區(qū)優(yōu)秀班集體”。
劉冰所教的班里有一個(gè)男生，初一入學(xué)時(shí)對學(xué)習(xí)沒有興趣，性格比較孤僻，父母非常著急。劉冰采用她最擅長的溝通方法——與同學(xué)在作業(yè)本上交流。她每批完一次作業(yè)后就留下表揚(yáng)話語，比如“你今天上課的表現(xiàn)讓老師眼前一亮，竟然能舉手回答問題了，不錯(cuò)！加油！”不善言辭的學(xué)生也開始在作業(yè)本上與老師對話：“老師我今天上課有些知識沒聽明白怎么辦？”劉冰知道學(xué)生的困惑之后就提前跟家長溝通，放學(xué)后留下來給他輔導(dǎo)，有時(shí)還會將學(xué)生帶回自己家里輔導(dǎo)。慢慢地這位同學(xué)對學(xué)習(xí)有了興趣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的數(shù)學(xué)成績逐漸提升，并且在全國中學(xué)生數(shù)學(xué)能力競賽中成功進(jìn)入復(fù)賽，性格也變得陽光自信起來。
在超銀學(xué)校年度人物評選活動中，組委會授予劉冰老師的頒獎詞是：她說“老師的愛是什么？就是竭盡全力幫助每一名學(xué)生。”她用平實(shí)中的溫暖，滋潤著學(xué)生的心靈；她用平淡中的堅(jiān)守、平和中的智慧幫助學(xué)生慢慢提高成績。“春風(fēng)化雨流心田，一片冰心在玉壺。”
郭菁荔
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