善之本在教,教之本在師。教師是學校內涵發展的基石。辦人民滿意的教育，離不開優秀的師資隊伍。新學校如雨后春筍般建成并投入使用，教師隊伍的提質擴容也在持續加速。今年秋季學期，全市新增教師2800余名，除了從外地引進的優秀教師，大部分是新入職教師。如何帶動這些年輕的教師迅速進入角色、成長為骨干名師，各級教育主管部門進行了有益探索。
市南
個性定制方案讓新教師“按需發展”
記者從市南區教體局了解到，今年該區新入職中小學教師128名，與往年相比，教師來源更加多樣化。市南區教育研究中心培訓辦公室新教師培訓班主任王蕾告訴記者，往年新教師的來源主要是招聘制新教師和公費師范生，今年在此基礎上又新增了師范類院校高技能人才、“雙一流”高校優秀畢業生、山東省“碩師計劃”研究生以及國家級省級退役運動員。不同來源的新教師有各自的特質和短板，因此今年市南區制定實施了多層次、有針對性的培養方案。
王蕾介紹，對于招聘制新教師，市南區延續2005年開始實施的脫產跟崗培訓。教育研究中心從區域層面配備“學科指導教師”和“德育指導教師”，實現學科教學培訓和班級管理培訓“雙管齊下”。其中“學科指導教師”由中心統一配備，指導教師均獲區級或市級榮譽稱號。他們每月根據中心下發的“培訓任務單”開展指導，同時每月填寫“月度反饋單”。
公費師范生和師范類院校高技能人才專業素養較強，對這兩類新教師的打造方向是學科帶頭人、學科骨干和優秀班主任。為此，中心聘請學科教研員和學科帶頭人提供專門培訓和專業點撥。
針對音體美學科新教師，市南區采取“一專多能”培訓，既幫助他們保持住專業強項，又帶動他們全能發展，進而保證課堂教學順利實施。
對于此次新增的幾位“雙一流”高校優秀畢業生和山東省 “碩師計劃”研究生，市南區首次嘗試了“一對一”學科指導，這樣一來，即便有的新教師并非來自師范類專業，也能獲得快速成長。
市北
在情景呈現中獲得專業成長
如何利用9天的崗前培訓，讓168名中小學新教師實現從職場“小白”到一線教師的蝶變？市北區教體局在深度挖掘中小學新教師專業成長迫切需要的基礎上，通過大容量、多維度的“模塊+體驗”整合課程，對中小學新教師科學化、專業化入職作出了有效探索。
培訓班導師團隊全部來自于教育系統專業造詣深厚、實踐成果突出的名校長、名師、骨干教師。“模塊+體驗”讓崗前培訓告別“導師講、新教師聽、偶爾發問”的老模式。市北區教育研究發展中心師訓科科長李蔚告訴記者，“模塊”是主線，“體驗”是載體，對應著新教師在職業定位、教育使命、學科技能、課堂智慧、智能交互等20余個專題的指向性目標，嘗試讓新教師通過模擬體驗、情景呈現、實地觀摩等多維體驗方式，找準個人培訓反思點，深入理解反思的科學理念和方法，并將反思的實效遷移到未來復雜的教育情景中去。
為了讓新教師快速掌握基本學科技能，市北區邀請各學科的教研員、名師擔任他們的學科導師，通過一對一、點對點、深度對話的方式帶領新教師解讀課標、賞析優秀課例、分析教學策略，為新教師勝任課堂教學打下堅實基礎；為幫助新教師切實解決入職后教育教學工作中面臨的實際問題，導師采取案例解析法滲透教育理念，通過分析案例、演繹案例、點評案例，讓新教師在情感體驗中獲取解決問題的有效策略；為促動新教師盡快掌握小組合作、有效評課、校本研修的技巧，導師以“焦點討論法”為依托，創設破冰行動，引領新教師圍繞客觀性層面、反應性層面、詮釋性層面和決定性層面的技術策略，習得操作方法和流程，激發他們的內在動力。
李滄
師徒協議為新教師鋪好教學路
今年，共有218名新老師加入李滄教育隊伍，其中，本科生180名、碩士37名、中專1名。187名為合同制、17名為校招、1名公費師范生、2名碩師計劃、5名退役運動員、6名為引進優秀教師，他們將為李滄教育注入新活力。不久前，李滄區教體局組織這些新成員開展了為期6天的“3+3”模式的培訓。
“3+3”模式即三天通識培訓和三天學科專業培訓，通過邀請專家和骨干教師分享經驗等方式，從教師職業道德、教育理念、教學業務、學生教育管理和班主任工作等方面，進行了基本知識、基本要求的系統培訓。
通識培訓邀請了多位專家和一線教師，就“李滄教育綜述”“教育法律法規”“教師職業道德”“教學常規”“課堂教學”“教師專業成長”“班主任工作”“教育心理學”等主題修正教育觀念，激發新教師學習興趣，解答入職前求知的疑惑和困難，助力新教師乘風破浪、揚帆起航。
專業培訓則由中小學各學科教研員和部分骨干教師從課標講解、教材分析、教學策略與技能、優秀課例講評、觀評課等方面，為新教師奠定基礎、儲備能力，為打開教學之門積攢信心和能量。
網絡研修中，新教師們通過省“互聯網+教師專業發展”工程網站資源聆聽全國優秀教師萬平的專題講座《那些有關教師職業幸福感的事兒》，為他們新工作的起航埋下一顆幸福的種子。
此外，李滄區教體局還在開學前指導各校進行了專題崗前培訓，幫助新教師找師傅，簽訂師徒協議，為新教師順利走上崗位、了解常規要求、消除緊張情緒、適應教學工作鋪好路。
西海岸
“三年行動計劃”讓新教師階梯式進步
記者從西海岸新區教體局了解到，今年該區新增456名新教師，其中包括新考錄的聘任制教師，招聘的公費師范生、師范類院校高技能人才等。七、八月份，這些新教師參加了為期一個月的崗前集中培訓。為新教師培訓授課的學科教研員、骨干教師多達396人。
相關負責人介紹，2017年，西海岸新區教體局印發中小學幼兒園新教師三年培養方案，對新教師培養的目標、內容、課程設計、學時安排、培訓方式和考核評價提出了明確要求。記者注意到，方案中的培訓內容包括“師德修養、傳統文化、教育理論、專業知識、教學基本功、課堂教學、信息技術、班級管理、教育科研”九大方面，分三個階段組織實施：第一年試用期以 “提高基本素養，做合格的人民教師”為主題，主要培養內容包括師德修養、傳統文化、教育理念、教學基本功、教育教學常規、微課制作等；第二年發展期以“提高教育教學能力，做學生認可的人民教師”為主題，組織新教師參加不同課型的課堂教學展示、觀課議課、錄像課比賽、信息技術與學科整合等活動；第三年提高期以“提高研究能力，做學生喜歡的人民教師”為主題，實施“教研訓”一體化培訓，組織新教師參加優質課比賽、教育科研方法研究、教學課例剖析、學生教育個案研究和小課題研究等培訓活動。
近年來，西海岸新區形成了“一三六九”新教師培養模式，“一”是指每年100萬元的專項培訓經費，“三”是指分三期進行新教師培訓，“六”是指采取六條措施確保培訓效果，“九”是指九大方面的培訓內容，更好地打通在校大學生轉變為教師的“最后一公里”。
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