近日，由市教育局主辦的“家長大講堂”第三課《腦科學與學生發展》在嶗山區第三中學開講，嶗山區部分中小學家長、教師代表以及市教育局直屬學校家長教師代表共400余人參加了此次活動。北京師范大學心理學部、認知神經科學與學習國際重點實驗室教授、博導周新林作為主講人，結合中國當下家庭教育現狀，基于國內外最新研究成果，從心理學、腦科學的角度，幫助家長和老師們更科學、客觀地看待學生的發展，掌握更有效的教育方法，并提出了助力孩子有效學習的七項建議。家長們在孩子學習方面存在的一些疑惑，從講座中找到了答案。
一寫作業就錯是粗心嗎？
“現在的心理學已經發展到研究腦科學階段。也就是說，想了解一個人的心理，要更多地從腦科學角度去認識。 ”在講座中，周新林強調了腦科學與家庭教育之間的關系，刷新了大家的認知，并通過通俗易懂的例子闡述了二者之間的關系。
“有些家長一輔導作業就愛上火，因為都是很簡單的題，而且講過了，孩子一做還是錯。 ”周新林說，很多人將孩子的這種表現歸咎為粗心，“這是絕對錯誤的。 ”這種情況反映的是孩子對知識掌握的熟練程度還不夠，以及能力發展的局限性，說白了就是孩子的大腦發育程度還未達到家長所期待的狀態。為了強調孩子大腦發育和成人的不同，周新林還讓家長們現場記憶十位數字，結果絕大部分家長都可以記下來，但是對于孩子來說，他們僅能記下五六位。所以，當大人按照自己的標準去要求孩子的時候，顯然是不公平的，“粗心”是發展本身的階段性“特質”，所以家長們要去充分寬容、理解孩子發展階段中出現的“粗心”問題。這不是心靈雞湯，而是從腦科學的角度，正確客觀地看待、評價孩子。
成績差就是智力有問題？
在講座中，周新林不僅強調了要用科學的眼光去看待孩子，還要用科學的手段去認識、評價孩子，而他分享的例子也令家長們頗為驚訝——北京一名小學生，因為在校表現不佳，老師便建議家長帶孩子到醫院做一下檢查。檢查的結果令家長揪心，孩子被診斷為“智力障礙”。家長不能接受這個結果，輾轉聯系到周新林團隊，再次給孩子做了15項相關檢測，每項檢測滿分為9分，4—6分為平均分，只要在這個范圍內就說明表現正常。而這個孩子大部分檢測分數都達到了平均值，空間想象能力甚至達到了7分，這說明他在數理化學習方面很有潛力。而真正有問題的是漢字押韻、詞語辨析測驗、詞語連接三項檢測。檢測結果顯示，孩子各方面表現都不錯，只有一個問題需要關注，那就是語言。
“如果不做細致的了解、科學的檢測，是無法知道成績不好背后的真正原因的。 ”周新林說，連正規醫院都未必能做到準確判斷一個孩子的發展情況，學校、家長更不應該僅憑孩子的分數或者表現就盲目地、先入為主地給出智力方面的評價。
學奧數珠心算有用嗎？
如今奧數輔導班遍地開花，很多家長熱衷于送孩子去學習，認為能提高學習能力。而周新林也說，經常有家長問他：孩子數學學不好怎么辦？是否需要去學學奧數？學奧數到底有沒有用？他的觀點是，根據以往調查研究來看，奧數對人的發展沒有太大價值，但對于中小學生而言，學一點奧數，倒是可以在一定程度上提高一些學生的數學成績，“這就好比訓練一個長跑運動員，為了讓他出成績，可以嘗試讓他綁上沙袋跑，增加訓練難度。而從應對考試角度而言，奧數就相當于起到綁沙袋的作用。 ”但周新林也提醒家長，學奧數的前提是讓孩子愿意去嘗試學習，如果孩子不喜歡、很排斥，那就不要學。
至于珠心算，也是“炙手可熱”的培訓課程，但周新林說，目前很多教育機構對珠心算的作用過分夸大，事實上，“沒有萬能的教育工具、手段、方法和思想。 ”周新林團隊通過大量研究發現，珠心算對解決復雜的、帶有思考性的數學題目沒有什么作用，但對提高計算能力、空間想象力和專注力，有一定幫助，所以究竟要不要學珠心算，家長應該根據自己孩子的情況而定。
這些建議幫家長指導學習
在講座最后，周新林針對家長們特別關心的如何指導孩子學習的問題給出了“干貨”建議：
1.教孩子進行分散學習。 “不要整晚讓孩子學習一門功課，最好半小時換一下科目，中間休息，學習效果會明顯好于集中學習一門課的。這種方法適用于各個年齡階段的學習。 ”
2.要將樣例學習和問題解決學習相結合。 “我們很多人可以背古詩，但嘗試寫詩的人很少，所以多數人不會寫詩。 ”背古詩是一種樣例學習，嘗試寫則是問題解決式學習。以寫作文為例，不能光讓孩子背范文，必須動筆寫，才能真正寫好作文。
3.將圖形與語言描述相結合。引導孩子將學到的知識用語言說出來，比如做對一道題，讓孩子說說思考過程，能講出來就說明孩子真正理解了所學的知識，這樣的學習才能事半功倍。4.整合概念的抽象與具體表征。 “1+1=2是抽象的知識，用兩個蘋果來具體表示，更利于孩子理解。像數理化學科，一定要通過實驗幫助孩子學習。 ”5.利用考試來查漏補缺幫助孩子學習，學會分配時間，鼓勵孩子多提為什么，形成愛思考的習慣。
青島晚報/掌上青島/青網 記者 張琰
請輸入驗證碼