“未來有多遠？未來是每一個當下的累積，跨越每秒每分，就走到了未來！未來的學校什么樣？學校啊，那該是學生、老師眼里的童話、心底的詩，手邊可觸可感、想要去親近的每個細節……”
這是麥島小學“智慧校園”形象宣傳片 《回答·2019》所呈現的片頭語。從1919年的大麥島公學堂，到今天的麥島小學，跨越的百年時光，讓這所學校更懂得時間給教育的饋贈，也更懂得在技術的更新迭代中，教育的情趣與溫度如何與科技疊加相融，產生更美妙的化學反應。
麥島小學校長楊屹認為，麥島小學是一所“百年新校”，一代又一代教育者的砥礪奮斗，成就了學校發展的基礎，而新校落成后全新的理念植入和技術賦能，給了學校“彎道超車”、敢立教育潮頭的信心和勇氣。在近年的教育實踐中，麥島小學依托教育信息化2.0行動計劃，立足學校現實基礎，努力構建智慧校園，所有實踐和思考的基點，都源自對“智慧校園”的再思考和再定義。
楊屹說，構建智慧校園，技術賦能是關鍵，但是當教育者從技術認知層面過渡到技術應用層面時，問題來了。“其一，新技術很‘貴’，我們對新技術的接受、使用成本很高；其二，追著新技術、新平臺的腳步，不斷地改變、調整技術使用的習慣，老師們很‘累’。貴，意味著有可能無力接受；累，意味著有可能接受受阻。”她說，問題在前，“選擇”就成了關鍵。麥島小學對待新技術的原則是：適用、易用、兼容性好最重要。以教學需求為出發點的理性選擇，幫助麥島小學在較短的時間里實現了新技術教學平臺和教學軟件在常規課堂里的普及應用。老師們從“踟躕不前”到主動接受、積極應用，正是對學校前期選擇的肯定。
楊屹認為，在技術的選擇層面，智慧校園對教育者提出了很高的要求：一是要以開放的心態擁抱技術，見識得越多，選擇余地越大。技術、平臺可能會有壁壘、有限定，但教育者選擇和應用技術的心態不能“設限”。二是要以更加開闊的視野，跳出教育看教育，讓跨界選擇、跨界融合成為可能。
“與其說我們在構建智慧校園，我更愿意把這定義為我們立足于當下的教育現實，嘗試展開的對未來教育的建構和思考。”楊屹談到，“其實，無論現在還是未來，我們的教育對象是鮮活的生命個體，我們對智慧校園的探索就永無止境。它除了要求我們的教育有技術、有理念、有方法，還要求我們有思想、有品位、有溫度。”
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