疫情的發(fā)展?fàn)縿又總€(gè)老師、家長、孩子的心，如何“停課不停學(xué)”，青島大學(xué)路小學(xué)的英語組老師們創(chuàng)設(shè)了“品?智”悅E課程，每一位大學(xué)路學(xué)子在“品?智”悅E課程帶領(lǐng)下，遨游在“疫情防護(hù)”“朋友互助”“為祖國祝福”等各項(xiàng)主題的英語繪本世界里，更加讓孩子們懂得珍愛生命，關(guān)愛國家社會，關(guān)心家人，不畏艱難，迎難而上，堅(jiān)定信念，樂觀積極，共克時(shí)艱的人生道理。
“品?智”悅E課程，凝聚了“品?智”大學(xué)每一位英語教師的智慧，通過繪本微課的形式，精選當(dāng)下疫情特殊背景下跟孩子的身心健康密切相關(guān)的閱讀語篇并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行的合理刪減和智慧構(gòu)建，內(nèi)容包括當(dāng)前新冠肺炎的熱門詞匯，學(xué)生費(fèi)解又好奇的疫情必備詞組句型，科普知識相關(guān)的名詞解釋，關(guān)注身心健康的語句表述等等，課后的選做作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和科學(xué)管理學(xué)習(xí)時(shí)間的理念。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新冠肺炎疫情相關(guān)的熱門詞匯，不僅可以借助教師的微課程一步步自主學(xué)習(xí)，更主要的是調(diào)動了學(xué)生悅動“思辨”的學(xué)習(xí)力，很多同學(xué)學(xué)會了利用當(dāng)下的有道詞典，China Daily等學(xué)習(xí)工具，自主查閱單詞做好摘抄記錄，get到了查閱單詞，搜集資料的好方法。教師微課中呈現(xiàn)的熱門詞匯，學(xué)生在圖片和微視頻的幫助下能夠迅速從單詞的音，義，形各方面訓(xùn)練聽，說，認(rèn)讀，理解的能力。在詞匯積累的基礎(chǔ)上，完成課上的任務(wù)，任務(wù)如下：初讀繪本猜測單詞意思，在圖片幫助下認(rèn)讀句子并填空，帶著“What can the Coronavirus do?”等等問題畫出繪本中的答案，讀繪本判斷句子正確與否，認(rèn)讀單詞并快速說出意思。學(xué)生學(xué)習(xí)繪本過程采取總分總方法，初識繪本了解大意，精讀具體內(nèi)容采取上下文猜測，圖片環(huán)游認(rèn)讀等學(xué)習(xí)方法，最后再總結(jié)出繪本的大意，老師也結(jié)合了很多科普知識，比如新冠病毒是極小的微粒，小到80-120納米等等跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使悅E課程融合了科學(xué)，化學(xué)等課程知識，很好地進(jìn)行了跨學(xué)科的整合，悅E課程更多地能發(fā)掘出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的精神，有助于學(xué)生的德育素養(yǎng)的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。
課后的選做作業(yè)體現(xiàn)了作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和科學(xué)管理學(xué)習(xí)時(shí)間的理念。在英語老師們精選的多樣化分層作業(yè)的引導(dǎo)下，一封封緊跟時(shí)事的手抄報(bào)，一張張精美的閱讀卡，送給家人的祝福等實(shí)踐作業(yè)躍然紙上，學(xué)生反饋家里不具備打印條件的，自己手繪作業(yè)也無疑是一個(gè)更好的方法。
許多家長看到孩子學(xué)習(xí)的過程和成果很是欣慰，尤其對于切合當(dāng)下主題的閱讀感到很有時(shí)效性和學(xué)習(xí)價(jià)值，孩子們體會到什么是真正的停課不停學(xué)。通過家長、孩子的反饋信息可以明顯的感覺到這種居家的悅E學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，孩子不會的英文單詞學(xué)會自己查閱，不會的地方也可以和同學(xué)小組合作完成，共同討論，英語老師們可以通過網(wǎng)絡(luò)就易錯(cuò)的問題有針對性的進(jìn)行同步解答或留言解答，解答方式靈活機(jī)動。
在疫情面前，青島大學(xué)路小學(xué)的每一位老師、每一位學(xué)生、每一位家長風(fēng)雨同舟、攜手共進(jìn)，這種授課方式正是對同學(xué)們學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)，必將會是他們在成長道路上一種難以忘懷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是最好的人生一課。相信他們一定能共同完成好這場生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育。
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