受教育部委托，教育部基礎教育課程教材發展中心組織研制并發布了《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》，《指導目錄》分為小學、初中、高中三個學段，其中小學110種、初中100種、高中90種。具體書目有哪些？一起來看↓↓↓
《指導目錄》的研制歷時一年，來自國家教材委、有關高校、研究機構和中小學校的110多人的專家團隊，經過基礎研究、專業推薦、深入論證多個環節，根據青少年兒童不同時期的心智發展水平、認知理解能力和閱讀特點，從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書。《指導目錄》以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，體現馬克思主義中國化最新成果，努力突出方向性、代表性、適宜性、基礎性、全面性和開放性，力求兼顧多個學科、不同時代、多種文化和世界多個地區。
《指導目錄》分為小學、初中、高中三個學段，其中小學110種、初中100種、高中90種，統籌考慮了中小學生閱讀時間、閱讀特點和閱讀數量。《指導目錄》所列書目分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類，充分體現德智體美勞全面培養的目標。
人文社科類注重選擇反映領袖人物、重要歷史人物和英雄模范人物的作品，將黨史、國史和改革開放史貫穿三個學段，幫助學生增強“四個自信”，培養中小學生愛國主義情懷。
文學類既注重推選了中國傳統文學名著和紅色經典作品，幫助中小學生弘揚中華優秀傳統文化、繼承革命文化；又遴選了世界文學名著和外國當代優秀作品，幫助中小學生增強對優秀多元文化的理解。
自然科學類選擇了充分反映古今中外科學成就的經典著作，并注重推薦當代中國作家的原創科普作品，培養學生的科學探索精神。
藝術類著重推薦非物質文化遺產相關讀物，幫助學生了解和鑒賞傳統戲曲、書法和古代建筑等，培育和提高學生審美能力。
《指導目錄》是對現行義務教育、普通高中課程標準和教材的拓展與延伸，對于豐富中小學生精神文化生活、提高思想政治素質和科學文化素養具有重要意義。《指導目錄》所列圖書供學生自主選擇閱讀，各地各校不作統一要求，不得強制使用，不得要求學生全部必讀。教育部基礎教育課程教材發展中心將進一步指導學生、家長、學校和社會用好《指導目錄》，同時根據經濟社會發展需要對《指導目錄》進行動態調整，不斷完善更新。
用好《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》
為使廣大讀者對《指導目錄》的研制原則、推薦標準有更深刻的理解，真正發揮《指導目錄》對中小學生閱讀的指導作用，教育部基礎教育司、教育部基礎教育課程教材發展中心、中國教育報共同推出“用好《中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》”專欄。本期我們約請《指導目錄》研制團隊有關專家分別就人文社科、文學、自然科學、藝術四類書目進行解讀，以饗讀者。
《指導目錄》使用指南
根據青少年兒童不同時期的心智發展水平、認知理解能力和閱讀時間，《指導目錄》分為小學、初中、高中三個學段，推薦圖書共300種。統籌考慮中小學生課外閱讀時間、閱讀特點和圖書容量，小學、初中、高中3個學段分別推薦110種、100種和90種。
為落實德智體美勞全面培養的教育目標，結合中小學學科特點和課時安排，《指導目錄》劃分為人文社科、文學、自然科學和藝術四類。每個學段中，人文社科類圖書約占20%，文學類圖書約占50%，自然科學類圖書約占20%，藝術類圖書約占10%。
《指導目錄》推薦中國作品比例為76.7%，外國作品比例為23.3%，培養中小學生注重自覺延續中華優秀文化基因，增強民族自尊心、自信心和自豪感，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營養。
學生、家長和學校如何使用《指導目錄》？建議如下：
首先，推薦圖書供學生自主選擇，不作強制要求。《指導目錄》對于中小學生豐富精神文化生活、提高思想政治素質和科學文化素養具有重要意義。《指導目錄》所列圖書供學生自主選擇閱讀，各地各校不作統一要求，不得強制使用。
其次，推薦圖書不要求學生全部必讀，提倡精讀。學生可根據個人興趣選擇《指導目錄》中的部分圖書，不作全讀要求。提倡學生在反復閱讀、思辨琢磨的精讀過程中增長見識，培養能力。
此外，推薦圖書不指定版本，學生、家長和學校可進行自主選擇。為使中小學生有更多的閱讀選擇，《指導目錄》只推薦作品名稱、作者等，不指定具體版本（出版社），學生、家長和學校可以根據實際情況選擇適合的版本。
讓中小學生體悟科技表象背后的深邃思想
器物和技術，是科學的力量；科學方法和原理，是科學的硬核；科學精神和思想，是科學的靈魂。《指導目錄》推薦的60種自然科學讀物，有力量、有硬核、有靈魂，將會有效引導中小學生的科學閱讀取向，助力未來中國公民科學素養的提升，托起中國科學教育的更高起點。
《指導目錄》針對學生在不同學段的認知能力和閱讀需求，大體從日常生活和技術、科學方法和原理，到科學精神和思想的梯次，推薦不同學段的科學讀物。
小學階段，多推薦天文、航天、博物、自我保護、食品安全及與日常生活相關的普及讀物，滿足和激發學生的好奇心，注重選擇直觀呈現形式的立體書、圖畫書、游戲、故事等少兒感興趣的書籍。初中階段選擇了擴展科學視野、普及科學方法的書籍，也包括一些易讀易懂的科學經典，使學生逐步進入科學的殿堂。高中階段則以科學經典為主，也收入了少量科學哲學和技術前沿的著作，著重培養學生的科學思想。
《指導目錄》中的自然科學書目，凸顯了我國教育事業立德樹人的根本任務。書目中，有培養學生國家主權意識的國家版圖知識介紹，有增強學生中國特色社會主義道路自信的當代中國重大技術成就展示。書目還包括竺可楨、席澤宗、屠呦呦等科學家利用中國古籍記載，分別研究氣候變遷、新星和超新星爆發、抗瘧藥物等的讀物，反映了我國近當代科學家在發掘中國傳統科學文化資源上的創新成就，有助于增強學生的文化自信。
老一代科學教育工作者會在《指導目錄》中找到他們熟悉的書名和作者。書目中收入了影響過一代甚至數代人的科學普及讀物，法拉第講蠟燭燃燒、法布爾描述昆蟲、費曼談物理定律的本性、薛定諤從物理學和化學角度推測生命本質、卡遜提醒環境災難、華羅庚結合古代算學闡述數學原理等，都是引人入勝、意味雋永的科普經典。
《指導目錄》令人眼前一亮的，是融通文理的元科學經典和跨越學科界限的方法學普及讀物。目錄中精選的科學社會學、科學哲學和科學史領域的經典著作，有助于啟發學生對科學的社會運行、科學劃界、科學認識論和科學發展歷史進程的深入思考，從而使學生了解科學的不同維度并理解科學的本質。此外，了解科學家的思維方式、領略數學家的獨到眼光、避免科學失誤、辨別偽科學現象，等等，都能在這個書目中找到講述生動、說理透徹的普及書籍。
《指導目錄》推薦了相當數量的自然科學經典，旨在引導讀者進入相應的智識和社會情境，從中了解人類文明史上最重要的原創科學思想，幫助學生步入豐富的科學精神世界。書目中包括了中國古代算學、農學和手工藝技術等經典著作，也包括文藝復興以來解析幾何學、物理學、天文學、地學、化學、生物學、人工智能、橫斷學科等領域的劃時代的奠基之作。這些科學經典不同于教科書中濃縮和“現代化了”的科學表述方式，而是以“原生態”的形式向學生展示豐富的科學內容、原始創新的過程和科學大師的研究風格。
閱讀科學經典，是傳承科學文明的必由之路，是形塑現代文明和時代精神的重要環節。人文和科學都有經典，經典永遠不會過時。孔子時代早在2000多年前就結束了，我們今天還需要閱讀《論語》；牛頓時代過去200多年了，我們仍然需要閱讀《自然哲學之數學原理》。科學經典是劃時代科學成就、科學思想、科學方法和科學精神的最重要載體，是人類文明史上的燈塔和里程碑。中國正在為民族復興不懈努力、倡導和踐行人類命運共同體，一定要讓科學思想融入民族之魂，一定要讓青少年與人類文明史上最偉大的科學家直接對話。毫無疑問，在21世紀中國興起的全民閱讀中，科學經典應該占據而且必須占據重要位置。
科學經典不是教科書，不需要按部就班地預修某一門課程，不需要做成千上萬的習題，需要的只是終身學習的習慣和深度閱讀的耐心。接受中等教育的孩子，都可以結合日常生活，在科學大師生活的背景之中，以自己的方式，讀懂那些獨一無二的科學思想和科學精神，了解科學思維和科學方法的動態過程，理解那些改變人類生存狀況、推動社會進步的科學成就。
愿《指導目錄》引導我國中小學生深刻體悟科學技術表象背后的深邃思想，成長為科技強國的一代新人。（作者 任定成 系中國科學院大學教授）
用好書強基鑄魂
《指導目錄》的發布對于指導中小學生閱讀具有重要的現實意義，是送給全國中小學生的一份大禮。
首先，更加明確了閱讀的方向。閱讀是學生獲取信息、知識，提升素養的主要手段之一，他們閱讀什么樣的書，會影響到他們形成什么樣的世界觀、人生觀和價值觀。《指導目錄》所推薦的圖書體現了我們黨對培養新時代社會主義事業建設者和接班人的要求，具有正確的政治導向和價值取向。學生通過閱讀，可以感受到中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的魅力與力量，使文化自信在心中深深扎根，起到強基鑄魂的作用。
其次，更加精準地提供了閱讀的內容。隨著“全民閱讀”的開展，社會上一些機構和組織順應中小學閱讀的需要，研制和發布了各種各樣的閱讀書目，對指導閱讀起到了一定的作用。但是，隨著新時代的到來、新要求的出現，已有的閱讀書目，有的已經落伍，沒有體現新時代的要求；有的則影響力不夠，對學生指導性不強。《指導目錄》在教育部基礎教育課程教材發展中心組織下，集結各方面專家共同悉心研制，對圖書優中選優，力求精準地提供符合新時代要求的優秀圖書作品，具有先進性和權威性，很好地解決了社會上閱讀書目存在的問題。
《指導目錄》共推薦了300種圖書，基本上與不同學段學生的課業負擔相匹配，分為人文社科、文學、自然科學、藝術四個領域。下面以人文社科書目為例，對書目的特點進行簡要分析。
從結構看，注重推薦原創（中國）作品。人文社科領域推薦書目共59種，原創（中國）作品52種，外國作品7種。人文社科類作品意識形態屬性較強，在培養學生愛黨愛國愛人民方面承擔重要責任，因此將重點放在原創作品上。
從內容看，注重在多樣化的基礎上，突出歷史類圖書作品。人文社科的圖書內容涉及方方面面，主要包括領袖及關于領袖的圖書、歷史題材（黨史、軍史、國史等）的圖書、人物及關于人物（革命先烈、英雄、時代楷模等）的圖書、法律及關于法律的圖書、地理題材的圖書、哲學題材的圖書，以及文化、教育及其他類的圖書。其中，歷史類圖書占人文社科圖書的31%，是對習近平總書記要求要認真學習黨史、國史，提高歷史文化素養指示的落實，有助于引導學生建立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
從學段看，注重圖書合理配置到不同學段，以及同類題材的圖書有梯度的推進。綜合考慮學生的年齡特征、圖書題材、圖書的形式和閱讀難度，配置圖書的適讀學段和年級。比如，一、二年級的小學生，適合閱讀以圖為主而且有故事性的圖書；高中學生閱讀能力、思辨能力強，適合多讀些經典原著和理論著作。同類題材，如中華人民共和國國史，小學五、六年級《我們走在大路上：1949—2019》，初中《中華人民共和國簡史：1949—2019》，高中《新中國70年》，閱讀的內容隨年齡增長而加深。
從銜接看，注重對課程內容的補充、加深和拓展。人文社科的書目，基本上都能找到與課程內容的銜接點，比如，道德與法治課程中講到《中華人民共和國未成年人保護法》，但是受課時和教材容量限制，不可能呈現《中華人民共和國未成年人保護法》全部文本，因此，在五、六年級書目中推薦了這部法律文本，供學生課外閱讀學習。
《指導目錄》的發布，必將對學生閱讀導向的指引、閱讀質量的提高、閱讀興趣的增加、閱讀習慣的養成等方面帶來積極的影響。同時也希望《指導目錄》經過實踐，廣泛聽取師生、家長的意見和建議，不斷修訂和完善。（作者 韋志榕 系國家教材委員會委員）
揚起文學風帆 航行在人生的大海上
古今中外的文學作品浩如煙海，如何“眾里尋他千百度”，為廣大中小學生配制好營養豐富、健康美味的文學大餐？這是為中小學生推薦文學類閱讀圖書的艱巨任務。《指導目錄》經專家認真遴選，反復打磨，系統梳理和把握中外文學的宏觀體系，根據不同學段學生的接受梯度，將其加以合理地排布，為全國廣大中小學生奉獻上了內容豐富、體系完備的一套閱讀書目。《指導目錄》既把握政治方向，注重思想內容的健康、正確，又注重所選作品的經典性、權威性，還依據不同階段學生的認知理解和心智發展規律，均衡不同時代、國別、題材、體裁，以及不同教育功能的文學作品，并與中小學現行課標、教材相互銜接、彼此配合，能夠培養中小學生閱讀中外文學經典的良好習慣，為國民文學素質的提升奠定基礎。
《指導目錄》小學段推薦了56種文學類圖書，其中一、二年級段12種，三、四年級段17種，五、六年級段27種。這一階段中外文學作品的種類包括童話、兒歌、神話、寓言、成語故事、兒童小說、動物小說、科幻小說等，既符合不同年齡段兒童的生理和心理特點，又有助于他們的心智成長。在小學中、高年級段推薦了紅色經典作品，如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》，著力培養學生對革命文化的認識和理解能力。外國文學作品中，《小王子》《夏洛的網》這些世界經典童話富有人生哲理，而《哈利·波特與魔法石》則深受當今少年讀者喜愛，充分體現了《指導目錄》與時俱進的研制理念。
初中段推薦了50種文學類圖書，涵蓋詩歌、小說、散文、書信、傳記、神話、寓言等多種文學體裁，既有《唐詩三百首》《水滸傳》《西游記》等古代文學經典，也有魯迅、朱自清、老舍、艾青、汪曾祺、王蒙等現當代著名作家的代表性作品，為初中生打開充滿詩性韻味和故事魅力的文學世界，培養他們對于文學的濃厚興趣；還推薦了《毛澤東詩詞集》《林海雪原》《紅巖》《紅日》《保衛延安》等紅色經典作品，重在繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因。在推薦外國文學作品中，《格列佛游記》展現出高超的諷刺藝術和卓絕超凡的想象力，《瓦爾登湖》則充滿智慧，啟人深思。相對而言，初中段的文學作品篇幅不太長，講求有限深度，注重故事特性，能夠激發學生的閱讀興趣。
高中段推薦了45種文學類圖書，既有匯集中華傳統文化經典的名篇佳作，以及歷代詩、詞、散文、傳奇、雜劇的權威選本，也有《茶館》《圍城》《平凡的世界》這樣的現當代文學精品力作，還有新武俠文學的代表《射雕英雄傳》、優秀科幻小說的代表《三體》等，體現出推薦圖書的多元性、包容性。高中段的推薦圖書與初中段相比，形成明顯的階梯性，更加注重對較為厚重的文學經典的解讀、對更具深度的文學思想的理解，視野更為宏闊，要素更加綜合。
古代文學名著和外國文學作品的注釋與翻譯，是影響閱讀效果的重要因素。《指導目錄》通過對相關古代文學名著和外國文學作品的海量梳理、細心比照，推薦了注譯精良、適合中小學生閱讀的推薦版本，便于廣大中小學生選讀高質量的注譯本。
讀書使人睿智，讀書使人快樂，讀書使人高雅。北宋著名文人黃庭堅指出：“士大夫三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。”希望《指導目錄》幫助廣大中小學生養成閱讀的良好習慣，接受古今中外文學名著的精神陶冶，追求高遠的人生境界，得到美好的藝術享受。（作者 高峰 系南京師范大學文學院院長、教授）
推薦藝術類優秀圖書 培育提高學生審美能力
在我國基礎教育持續發展提升的大背景下，教育部組織專家學者向廣大中小學生推薦優秀閱讀圖書，培養學生閱讀能力，提高學生綜合素質，意義重大。
《指導目錄》把藝術類書籍作為一個獨立門類，既有助于提高學生對藝術的理解，又對培養學生審美意識有著莫大益處。事實上，藝術與人類有著最緊密的聯系。從藝術教育的角度看，藝術類書目推薦在實踐中采取了以美學理論專著為骨架的構成方式，即以美學經典專著為經度，其他藝術門類作緯度，以形成推薦書目的鮮明走向。這樣的構成方式對幫助學生閱讀藝術讀物多有裨益。
《指導目錄》藝術類書目推薦的主要特點是：重點突出中國優秀傳統藝術類圖書；兼顧藝術主要門類；兼顧書籍內容的知識性和欣賞性；兼顧并適當選擇適合中小學生閱讀的外國優秀讀物。品類涵蓋中國畫、書法、京劇、建筑、園林、民族音樂和美學理論等，旨在啟蒙學生的藝術素養，增加學生對美的感受、美的認識和美的熏陶，強調適宜性和藝術知識的普及化，著眼于中華優秀傳統文化的繼承發揚。
內容選擇方面，一是注重對傳統戲曲劇目的了解，如《中國戲曲：連環畫》通過文本和圖像的結合讓學生能深入了解中國傳統戲曲之美；二是注重對革命文化藝術的了解，如《地球的紅飄帶》既讓學生認識中國革命的偉大，又能身臨其境地感受中國革命的壯美；三是注重學生審美的提高，如《中國古建筑二十講》《談美》《啟功給你講書法》等經典著作，文字深入淺出，很適合基礎教育階段學生閱讀，又如《我的音樂筆記》既能讓中小學生了解音樂，也能使他們享受文字；四是注重對多元優秀藝術成果的推薦，如世界藝術史上的著作《藝術的故事》，對社會問題充滿思考的《華君武漫畫選》等。
在推薦數量方面，藝術類讀物共推薦了30種，小學一、二年級推薦兩種，分別是京劇臉譜和漫畫讀物，內容淺近，適合低年級學生。小學三、四年級3種，內容難度廣度適當提高。小學五、六年級6種，內容難度廣度進一步提高，開始向中學階段過渡。在小學階段，推薦他們喜歡的傳統藝術類書目，目的在熏陶。初中10種，廣度難度向博深過渡。高中9種，推薦數量回落，內容深度進一步增加，在學生環視藝術寶藏同時，加入了美學理論著作的推薦，以滿足學生登堂入室的求知欲望。
《指導目錄》推薦的藝術類讀物最鮮明的特征是，幫助學生較為全面地認識和理解中華優秀傳統文化，激發中小學生傳承和發揚中華優秀傳統文化的熱情。其次是充分考慮了學生的接受能力和認知水平。最后是從推薦數量和推薦種類來看，采取了傳統國畫藝術的留白手法，有疏有密，又采用了大型民樂和交響樂的手法，有前奏有過渡有高潮，相信學生們能從中看出中國傳統文化的奧妙來。（作者 廖文勝 系北京光明小學校長、特級教師）
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