支教島：打造教育扶貧的青島模式

本報(bào)8月17日訊 7月8日，山東省教育廳等11部門(mén)聯(lián)合印發(fā) 《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》（魯教基發(fā) 〔2020〕2號(hào)），明確提出“推廣青島支教島經(jīng)驗(yàn)，打造教育志愿者專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，建立名師名校長(zhǎng)支持服務(wù)鄉(xiāng)村教育制度”。這是支教島首次被寫(xiě)入山東省教育廳文件。作為青島教育扶貧的一張名片，支教島又一次引起了人們的關(guān)注。

多年來(lái)，支教島將教育作為精準(zhǔn)扶貧的切入點(diǎn)，聚焦農(nóng)村地區(qū)的教師成長(zhǎng)，著力喚醒教師的教育初心，創(chuàng)造了教育扶貧的青島模式，形成了積極而廣泛的社會(huì)影響。

教育觀念的轉(zhuǎn)變須從教育者群體入手，從喚醒校長(zhǎng)、教師的教育初心著手。支教者們采用了城鄉(xiāng)教師同上一堂課的“同課異構(gòu)實(shí)境研修”模式。 “同課異構(gòu)實(shí)境研修”為城鄉(xiāng)教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。

截至目前，支教島到全國(guó)貧困地區(qū)累計(jì)送教下鄉(xiāng)1450多次，足跡到達(dá)貴州、甘肅、內(nèi)蒙古、安徽、江西、河北等十余個(gè)省份，近20萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師從中受益；舉辦鄉(xiāng)村校長(zhǎng)和教師跟崗研修180期，接納了來(lái)自全國(guó)15個(gè)省市的學(xué)員3000多名。山東曹縣支教島、云南紅河縣支教島工作室、支教島內(nèi)蒙古敖漢旗工作站等分部相繼建立，從等待“輸血”發(fā)展到了自身“造血”。

（觀海新聞/青島晚報(bào) 記者 大偉）