“今年9月份起，每個(gè)孩子都要學(xué)會(huì)煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽、修理家電……”日前，一則關(guān)于中小學(xué)生勞動(dòng)教育的消息登上了網(wǎng)絡(luò)熱搜，成為網(wǎng)友們熱議的話題。
實(shí)際上，該話題主要源于此前教育部印發(fā)的義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），其中就包括勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)。方案和標(biāo)準(zhǔn)明確，勞動(dòng)及其所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)。今年秋季學(xué)期開(kāi)始，義務(wù)教育段將獨(dú)立開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程。不過(guò)不少專家表示，勞動(dòng)課程重在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)核心素養(yǎng)而非僅僅是勞動(dòng)技能。
多年演變，勞動(dòng)重新回歸“獨(dú)立”
自新中國(guó)成立以來(lái)，勞動(dòng)教育一以貫之都是中小學(xué)教育的重要組成部分。只是在不同的歷史時(shí)期，勞動(dòng)教育內(nèi)容與教育形式有所差別。
1955年，全國(guó)文教會(huì)議決定在中小學(xué)實(shí)施基本生產(chǎn)技術(shù)教育，以更完整地體現(xiàn)全面發(fā)展的教育方針。同年，教育部文件中，小學(xué)一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)手工勞動(dòng)課，每周1課時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解一些基本生產(chǎn)知識(shí)，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單生產(chǎn)工具。次年，初中、高中均開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)相關(guān)課程，初中進(jìn)行教學(xué)工廠和試驗(yàn)園地兩種實(shí)習(xí)，高中進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)習(xí)、機(jī)器學(xué)實(shí)習(xí)和電工實(shí)習(xí)。
此后，勞動(dòng)教育課程課時(shí)數(shù)、課程內(nèi)容、課程開(kāi)設(shè)方式等隨時(shí)代變遷而不斷變化。1985年國(guó)家教委組成后，明確提出教育的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這是新中國(guó)成立后，國(guó)家教育行政部門(mén)首次提出把“勞”與德、智、體、美并列為“五育”。
直到2000年，勞動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)作為一門(mén)獨(dú)立課程的情況有所改變。教育部印發(fā)了《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》，取消在必修課中單獨(dú)勞動(dòng)技術(shù)課，改設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等4部分內(nèi)容的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。這是勞動(dòng)課程自1955年單獨(dú)設(shè)置以來(lái)“獨(dú)立”地位第一次被取消。2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。勞動(dòng)教育課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分而存在。
黨的十八大以來(lái)，勞動(dòng)教育在多個(gè)重量級(jí)文件中被提及。2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育制度建設(shè)作了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略部署。在勞動(dòng)教育時(shí)間上，《意見(jiàn)》規(guī)定，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)。同年，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》則明確大中小學(xué)要設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。
此次教育部印發(fā)的義務(wù)教育課程方案，將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，在義務(wù)教育段將勞動(dòng)課程作為一門(mén)獨(dú)立的課程來(lái)設(shè)置。此前，勞動(dòng)教育在高中段已成為一門(mén)獨(dú)立課程。
開(kāi)展勞動(dòng)教育，青島做了諸多探索
記者注意到，此次的勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置了10個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中，日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營(yíng)養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。學(xué)校可結(jié)合自身實(shí)際，在不同學(xué)段確定任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量，以烹飪與營(yíng)養(yǎng)任務(wù)群為例，第一學(xué)段為一、二年級(jí)，要要參與簡(jiǎn)單的家庭烹飪勞動(dòng)，如擇菜、洗菜等；第二學(xué)段為三、四年級(jí)，要學(xué)會(huì)做涼拌菜、拼盤(pán)，學(xué)會(huì)蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等。
更好推動(dòng)勞動(dòng)教育開(kāi)展，山東、青島等均出臺(tái)了系列配套措施，進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。2021年12月，山東印發(fā)的《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育重點(diǎn)任務(wù)及分工方案》要求大中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，小學(xué)一二年級(jí)不少于2小時(shí)，其他年級(jí)不少于3小時(shí)。
青島則更進(jìn)一步，早于全省印發(fā)了多個(gè)文件，推動(dòng)勞動(dòng)教育。如2019年青島市教育局就印發(fā)了《關(guān)于落實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育工作的意見(jiàn)》，2020年4月份在全國(guó)印發(fā)了首套覆蓋小學(xué)、初中、高中全學(xué)段的《勞動(dòng)教育（實(shí)驗(yàn)）》教材和《青島市落實(shí)“十個(gè)一”項(xiàng)目行動(dòng)計(jì)劃三點(diǎn)半實(shí)踐教育叢書(shū)》，形成青島市特有的課內(nèi)與課外完整統(tǒng)一的勞動(dòng)教育教材體系。青島城陽(yáng)區(qū)則入選教育部全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。
在具體實(shí)踐中，島城中小學(xué)校也做了諸多有益的實(shí)踐與探索。城陽(yáng)區(qū)禮德小學(xué)以“小小餐廳幫廚系列活動(dòng)”“我是小小農(nóng)學(xué)家”等勞動(dòng)技能項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以“我是小當(dāng)家”家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐為補(bǔ)充開(kāi)展勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。李滄區(qū)各學(xué)校則探索勞動(dòng)教育校本課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育校本教材，開(kāi)展勞動(dòng)教育，青島王埠小學(xué)編寫(xiě)了《青島王埠小學(xué)勞動(dòng)課程手冊(cè)》，列舉全年級(jí)學(xué)生“勞動(dòng)項(xiàng)目推薦清單”、“勞動(dòng)課程小兒歌”、“21天勞動(dòng)課程打卡”等內(nèi)容。青島東川路小學(xué)將勞動(dòng)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合，開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，三年級(jí)修陶藝、四年級(jí)修布藝、五年級(jí)修茶藝、六年級(jí)修香道，每年修一門(mén)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每名學(xué)生將學(xué)會(huì)四種勞動(dòng)技能。
同時(shí)，青島建設(shè)有學(xué)工、學(xué)農(nóng)基地，成立了綜合實(shí)踐教育集團(tuán)，創(chuàng)新實(shí)踐教育“飛地”建設(shè)。探索集中專業(yè)師資、集中勞技設(shè)備、集中實(shí)踐課時(shí)“三集中”模式，組織市區(qū)學(xué)生每年集中開(kāi)展學(xué)工、學(xué)農(nóng)教育。創(chuàng)辦中小學(xué)勞動(dòng)教育成果展，將勞動(dòng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生出力流汗、接受鍛煉，全面發(fā)展。
勞動(dòng)不僅僅是技能，其育人價(jià)值更重要
“勞動(dòng)教育一直都在，只是課程存在形式有所變化，如今義務(wù)教育段勞動(dòng)課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，作為一門(mén)獨(dú)立的課程，與語(yǔ)數(shù)外具有了同等的重要性。”青島市教育科學(xué)研究院勞動(dòng)教研員馬偉林表示。同時(shí)，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵也在發(fā)生深刻的變化，以往的勞動(dòng)教育關(guān)注的是技能教育，現(xiàn)如今的勞動(dòng)教育則不僅是技能，而更多關(guān)注的是勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)素養(yǎng)等。從全國(guó)來(lái)看，青島也做了諸多有益探索，比如首套覆蓋全學(xué)段的《勞動(dòng)教育（實(shí)驗(yàn)）》教材，這相當(dāng)于一個(gè)“資源包”，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育提供了抓手。
“勞動(dòng)教育最重要的價(jià)值有二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主生活的技能；培養(yǎng)學(xué)生形成尊重勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值觀。在學(xué)校教育中開(kāi)展的勞動(dòng)教育，要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值，需要各地學(xué)校結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件和當(dāng)?shù)氐那闆r，豐富勞動(dòng)教育資源與內(nèi)容。加強(qiáng)勞動(dòng)課專任師資建設(shè)和課程建設(shè)、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，形成科學(xué)的勞動(dòng)教育課程體系。”21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示。
熊丙奇還認(rèn)為，勞動(dòng)教育與其他教育相比，更需要家庭教育的參與。我國(guó)家庭教育普遍存在重知識(shí)教育，漠視對(duì)孩子的生活教育、生命教育、生存教育的傾向。不少家長(zhǎng)包辦代替孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，不讓孩子做任何家務(wù)，不讓孩子從事體力勞動(dòng)。如果這種育兒觀念不變，將阻礙開(kāi)展勞動(dòng)教育。總之，開(kāi)展好勞動(dòng)教育學(xué)校、家庭均需參與，形成合力，才容易達(dá)到預(yù)期效果。（青島日?qǐng)?bào)/觀海新聞?dòng)浾?王世鋒）
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