初中教育是基礎教育“承下、啟上”的關鍵一環，它就像一個人的腰部，重要性不言而喻。在青島，全市初中學校260所，其中城區學校171所，鎮區學校50所，鄉村學校39所。初中學校發展不均衡，優質初中學校難以滿足人民群眾的入學需求。為促進區域教育均衡發展，讓孩子在家門口就能上“好初中”，初中“強校提質”被寫入《青島市基礎教育優質資源倍增三年行動計劃》，成為十大攻堅行動之一。
其實，對于初中教育優質均衡發展，各區市和有關初中學校已經進行了生動的實踐和卓有成效的探索。而行動計劃的出臺，更是為島城基礎教育“強腰工程”注入“強心劑”。未來，初中學校的變化還將繼續。“我們希望青島的家長，不管住在哪個片區，都不會為孩子的上學而擔憂，家門口的學校就是好學校。”青島市教育局相關負責人的一番話質樸而誠懇。青島的教育人，正在為這一美好愿景而行動。
青島滄口學校舉辦科技節活動
做好教師大文章，蓄足“源頭活水”
本周，市北區的青年教師基本功大賽和優質課比賽，正在火熱進行中。一個是面向35歲以下的青年教師，一個是面向骨干教師，兩檔不同梯隊的“功夫賽”，吸引800余名教師切磋技能、展示風采，共同成長。“以賽促教，提升教師的專業水平，是打造高質量教師隊伍的方式之一。”在青島大學市北附中校長盧寶山看來，強校必先強師，教師的專業素養是強校提質的源頭活水。作為一所由青島四中和青島二十八中優化整合而成的“新校”，青大市北附中在青島大學優質教育資源的加持下，實現了1+1>2的效果。如今，優質資源倍增計劃的出臺，更是為學校的發展帶來前所未有的機遇。盧寶山說，學校將乘勢而上，通過名師名校長培養行動計劃、青年教師“菁英計劃”和新入職教師連續五年培養計劃等方式，打造一流教師團隊，不斷提升教育教學質量。
經過前期的調研和摸底，市北區已經確定多所強校提質試點初中。“但我們最終的目標是要實現全區域內的均衡和提升。”市北區教體局相關負責人強調。為此，市北區構建橫向分類、縱向激勵的多元評價激勵機制，引導教師在專業素養上提水平；依托42個市、區級名師工作室，實施教師梯隊培養行動；借力“北尚英才”，面向全國引進骨干教師；推進區域內優秀教師交流輪崗、跨校任教，讓每一所學校都擁有好老師。
以教研促教學 向課堂要質量
金秋九月，在青島濱海學校，第二屆學術節如期開幕。本屆學術節，學校聚焦高質量高品質發展，立足教學主業，將教研范式創新、教學法創生、初小課程銜接等領域取得的階段性成果，推優推新。圍繞“課標理念踐行、案例分享共研、策略模式聚焦、團隊智慧共創、多元發展提升”五個層面，分主題分專題進行全面展示。
剛剛過去的暑假，青島滄口學校課題組召開了多次“新課標背景下數與代數領域初小銜接”教學研討會，目的是為了做好初小知識銜接、思維拓展。
在市北區首屆學術節中，青島濱海學校的老師進行課例展示
教研是提升課堂教學質量的必要途徑。在初中強校提質路上，各區市多措并舉，推進教研質量的提升。其中，市北區建立145個學科教研基地(包靠)校作為項目試點學校，通過構建由學科教研員、高校指導專家、區域名師工作室、基地(包靠)校組成的跨地域、跨校際的“虛擬教研組”，探索“多元主體協同教研”新機制。
李滄區也出臺指導意見，突出集備的重要性，強化教研員跟進教師、跟進課堂、跟進教研組的管理，對5所強效提質試點初中的干部和教研員開展集備指導。為打造品質課堂，李滄區抓實教案設計，圍繞奇點計劃、特殊稟賦學生培養和強基計劃向初中學校延伸等政策紅利，進一步改進教學方法，讓學生在校內學足學好。同時，開展分層走班教學實驗和一生一案教學實驗，重點關注學習成績后30%的學生，制定學業困難學生綜合素質提升計劃，讓每個學生學有所樂、學有所成。
推進集團化辦學
擴大優質資源輻射力
青島實驗初中嶗山分校、青島實驗初中李滄分校、青島二中附屬實驗學校、青島大學附屬實驗學校……今年秋季學期，一批新校的啟用，讓人眼前一亮。這些學校，“出生”就攜帶“名校基因”，軟、硬件均同步高品質推進。
為了激發初中學校辦學活力，青島釋放了系列政策紅利，其中就包括強化集團化辦學的政策保障，通過優質學校輸出教育理念、管理經驗、精品課程等，快速提升初中學校辦學質量。
記者從市南區了解到，目前該區已經對強校提質試點初中進行了4輪摸底，區域性的初中強校提質方案即將出臺。其中，集團化辦學往“深領域”拓展。如:青島五中與青島二十六中組成教育集團，實行一體化管理，同時，青島五中發揮自身作為青島大學實驗初中的資源優勢，由青大教師為學生開設思維記憶課程、人工智能課程，為學校特色發展出一條路。
作為在全市率先實施集團化辦學改革的區域，市北區通過“區域名校+”“優質高中+”“科研高校+”全鏈條合作育人模式，帶動了啟元學校、濱海學校、弘毅中學等一批新校走上高質量發展快車道；引進青島大學教育集團合作開辦“兩校一院”，開啟市北區老城區教育高質量發展新征程。后期，市北區將繼續加大教育改革創新力度，推進集團化辦學3.0工程，構建“4+3+N+X”全域集團化辦學的新格局。
作業打破“大鍋飯”，
分層、彈性、個性化
日前，在青島六十一中初二2班，英語老師楊潔給學生布置了一份家庭作業:背誦課文。但學生們領到的作業內容并非人人一致。“學有余力的學生要用更高級的語法、或轉換人稱來復述文章內容；中等生則要求確切地背誦出來；基礎較弱的那部分學生，只要求他們能夠熟讀課文即可，培養語感。”楊潔老師說，如今作業分層布置已是常態，學生的效果反饋也很好。基礎好的孩子能夠“吃好”，中等生能夠“吃飽”，對學困生而言，也不會挫傷他們的積極性。有家長可能會認為考試不分層，作業分層有何意義?作為一名有著豐富教學經驗的一線教師，楊潔坦言，學生是有差異性的，因材施教才會取得理想的效果。“找準每類學生的最近發展區，才能找到自己的發展空間。”
推進作業革命、建立分層次作業、項目式作業、個性化作業，是初中強校提質的內容之一。李滄區將作業管理納入教研活動、課題研究中，確保作業控時控量，精選精編、分層多樣。
市北區借助平臺技術力量，從提質、增效、控時三個維度綜合施策。成立區域作業設計團隊，在提質上下功夫。各學科作業設計團隊開展指向學科核心素養的模塊化整體作業設計研究，建立教育e平臺作業設計專題入口，每周發布單元作業設計，年底進行全區優秀作業設計展評。建立家庭作業熔斷機制，在控時上做文章。開發作業量智能監控平臺，建立家庭作業熔斷機制，有效保證孩子的正常睡眠，切實做到減負提質增效。
科學定義“好初中”
讓所有學生可持續發展
在9月26日的行風在線欄目中，青島市教育局局長姜元韶提到，青島將用3年時間建設40-50所初中強校。目前，各區市已遴選出強校提質試點初中，這些學校多是具有良好辦學基礎、且能促進區域內均衡發展，具有發展潛能的初中。
什么樣的初中是好初中？
什么樣的辦學質量才是高質量?
“辦學的高質量，離不開師生的共同發展與提升。我們在教師專業成長與學生全面發展的連接點上發力，想方設法激發師生潛能，讓師生有可持續發展的內驅力，為終身發展打下堅實的基礎。”在青島濱海學校校長趙春燕看來，強校提質的落腳點，是要把好教育本質，讓教育回歸教育，堅持“五育并舉”，為學生的成長與發展賦能。抓牢九年一貫制的學段優勢，青島濱海學校構建了“初小銜接貫通培養”的課程體系，實施以“學段+項目”“進階+項目”“思維+能力”“興趣+特長”的課程群，在研究、探索、實踐中打通了學科和學生生命成長的連接點，助力濱海學子自主發展。“學校還打造了科創、藝體、人文等頗具特色的社團，近年來讓不少有發展潛質的學生走上了特長發展道路。”趙春燕說，學校目前已有三屆畢業生，通過對升入高中的濱海學子進行的發展追蹤了解到，孩子們在高中階段依然陽光、大氣，發展后勁十足。
“推迸‘五育’并舉，構建德智體美勞全面培養的育人體系，是新時期轉變義務教育育人方式的要求，也是實現為黨育人、為國育才，全面落實立德樹人根本任務的使命擔當。”青島滄口學校校長李雅慧說，學校提出了"五好”教育樣態，以“五大行動”為實施策略，構建育美明德、真愛護航德育體系，覆蓋學生生命成長全過程；踐行“生本”教學理念，重視學生自主學習能力、批判性思維、創新意識培養；以健全的體育課程為依托，助力學生身心健康發展；除了音樂、美術課外，學校還實行分項選課制度，豐富學生的視野，提高對美的認知和表達；同時通過項目勞動、義務勞動、志愿服務、研學等方式，形成勞動習慣，提高勞動能力，為學生的個體精神賦能。（來源：齊魯晚報）
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