青島市內(nèi)四區(qū)中小學(xué)新學(xué)期課后托管分時(shí)段，第一時(shí)段90%以上學(xué)生參與

新學(xué)期課后托管分時(shí)段

第一時(shí)段90%以上學(xué)生參與

老師在校輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，還能面批面改，最受家長(zhǎng)歡迎

課后托管不混班，分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，第一時(shí)段鼓勵(lì)全員參與、能托盡托，第二時(shí)段則實(shí)行自愿原則……新學(xué)期伊始，青島市內(nèi)四區(qū)中小學(xué)迎來(lái)課后托管服務(wù)新變化，記者從部分學(xué)校了解到，本學(xué)期參與第一時(shí)段托管的學(xué)生人數(shù)達(dá)到90%甚至95%以上，再創(chuàng)新高。新托管有什么亮點(diǎn)？孩子們托管時(shí)都在忙啥？感覺(jué)是否適應(yīng)……新托管模式推行一周有余，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)校老師、家長(zhǎng)們的反饋。

90%以上學(xué)生參與

特色托管“百花齊放”

記者從市內(nèi)四區(qū)多所小學(xué)了解到，新學(xué)期，教育主管部門(mén)對(duì)課后托管工作進(jìn)行了調(diào)整，最突出的一點(diǎn)是，自9月5日起，托管分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行——15時(shí)50分至16時(shí)30分為第一時(shí)段，16時(shí)30分至17時(shí)30分為第二時(shí)段。其中，第一時(shí)段托管鼓勵(lì)全員參與，形式以老師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)為主；第二時(shí)段則采取自愿原則，孩子們可選修特色課程或參與社團(tuán)活動(dòng)等，形式更為豐富多樣。

在青島文登路小學(xué)，有書(shū)面作業(yè)的中、高年級(jí)學(xué)生每天都能在托管的第一時(shí)段享受到老師的“VIP服務(wù)”——孩子們不懂就問(wèn)，老師針對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們查漏補(bǔ)缺。絕大多數(shù)學(xué)生能在第一時(shí)段把作業(yè)搞定，而且老師還會(huì)通過(guò)作業(yè)星級(jí)評(píng)價(jià)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)情況。第二時(shí)段，原本按照計(jì)劃安排了多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，托管老師還結(jié)合自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)了閱讀表達(dá)等特色課程。但受近日疫情的影響，聚集性的社團(tuán)活動(dòng)只能先按下“暫停鍵”，待疫情趨穩(wěn)后，孩子們就又可以繼續(xù)參加他們心心念念的社團(tuán)活動(dòng)了。

在青島寧安路小學(xué)，盡管原則上托管是分為兩個(gè)時(shí)段進(jìn)行，但考慮到部分家長(zhǎng)和學(xué)生的特殊需求，學(xué)校也安排了較為靈活的接送時(shí)間，如果家長(zhǎng)有中途接孩子的需要，可以與老師聯(lián)系，約定好接送時(shí)間，盡量為家長(zhǎng)提供最大便捷。

除了輔導(dǎo)功課、組織社團(tuán)活動(dòng)，部分學(xué)校還開(kāi)展了線(xiàn)上研學(xué)、課程超市等形式的托管服務(wù)，助力學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展、多元成長(zhǎng)。據(jù)青島文登路小學(xué)和青島寧安路小學(xué)相關(guān)老師介紹，兩所學(xué)校第一時(shí)段托管人數(shù)目前達(dá)到了95%以上。而從其他學(xué)校托管情況來(lái)看，第一時(shí)段托管參與人數(shù)在90%以上的也不少。

搞定作業(yè)家長(zhǎng)“減負(fù)”

面批面改提高效率

“現(xiàn)在孩子回家后，我們通常就不用再操心輔導(dǎo)作業(yè)的事了，因?yàn)樵趯W(xué)校基本就能寫(xiě)完。”市民朱女士的孩子就讀于市北區(qū)一所小學(xué)，以往從未參加過(guò)學(xué)校托管，原本都是由她和先生在晚飯后輪流輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，“雞飛狗跳”的場(chǎng)景不時(shí)出現(xiàn)。新學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校鼓勵(lì)全員參與第一時(shí)段的課后托管，這讓朱女士嘗到了甜頭：“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)候老師說(shuō)一句話(huà)，能頂我們家長(zhǎng)說(shuō)好幾句。有老師輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，我們就能少生不少氣，這相當(dāng)于為我們家長(zhǎng)‘減負(fù)’。”

市民陳女士家有三年級(jí)學(xué)生，目前在市南區(qū)一所小學(xué)上學(xué)，令她感慨的是，以往學(xué)校在統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否參與托管時(shí)，家長(zhǎng)只需要告知“是”或“否”即可，而學(xué)校在進(jìn)行本學(xué)期的托管摸排統(tǒng)計(jì)時(shí)，不參加托管的學(xué)生需要跟老師說(shuō)明原因，“我好幾位同事的孩子在市南其他學(xué)校上學(xué)，他們也要告知不參與第一時(shí)段托管的原因。這種詢(xún)問(wèn)摸排讓我看到了教育主管部門(mén)、學(xué)校真正想鼓勵(lì)孩子參加托管并把托管辦好的初衷。”

“作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和鞏固。而面批面改能讓老師直接了解學(xué)生們還存在哪些短板。”市南區(qū)一所小學(xué)的教導(dǎo)主任告訴記者，從目前第一時(shí)段的托管情況來(lái)看，老師利用幾十分鐘來(lái)輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，面對(duì)面交流，就可以掌握孩子們學(xué)習(xí)的“一手”情況，這樣就可以有的放矢地調(diào)整授課內(nèi)容，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

盼接娃時(shí)間更靈活

低學(xué)段托管更實(shí)效

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都為課后托管新模式抱以支持的態(tài)度，特別是第一時(shí)段的課業(yè)輔導(dǎo)，更是獲得了他們的點(diǎn)贊。但是，也有一些家長(zhǎng)根據(jù)自家情況提出了自己的建議。

“我們家每到接孩子放學(xué)的時(shí)候，就感覺(jué)像‘打仗’一樣。”市民張先生家有二寶，老大上四年級(jí)，老二上幼兒園中班，老大目前只參加第一時(shí)段的課后托管，放學(xué)時(shí)間跟二寶的放學(xué)時(shí)間只相隔十幾分鐘，“我和孩子?jì)寢尮ぷ鞫急容^忙，只能由老人接孩子放學(xué)。老大的學(xué)校要求，如果孩子只參加第一時(shí)段的托管，那么家長(zhǎng)要統(tǒng)一在4點(diǎn)半接孩子。老人每天就只能先去接老二，再馬不停蹄地去接老大，時(shí)間非常緊張。”張先生認(rèn)為，如果學(xué)校能夠?qū)⒔铀蜁r(shí)間調(diào)整得更為靈活一些，對(duì)家長(zhǎng)而言會(huì)更方便。

還有小學(xué)一二年級(jí)的家長(zhǎng)則對(duì)學(xué)校第一時(shí)段的托管安排比較糾結(jié)。“我們孩子現(xiàn)在上二年級(jí)，數(shù)學(xué)口算是弱項(xiàng)，我給她買(mǎi)了口算練習(xí)冊(cè)，想讓她利用第一時(shí)段托管時(shí)間做做練習(xí)冊(cè)，但是老師不允許把校外的輔導(dǎo)資料帶到學(xué)校里面去。”市民李女士說(shuō)，雙減政策施行后，一二年級(jí)學(xué)生不再有書(shū)面作業(yè)，學(xué)校就安排孩子們?cè)诘谝粫r(shí)段閱讀課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)或做手工，“這樣的安排對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)是不錯(cuò)。但作為家長(zhǎng)，我還是希望托管能更針對(duì)主科學(xué)習(xí)、更有實(shí)效性，充分把這幾十分鐘的時(shí)間利用好。”