“堅持雙向銜接，強化銜接意識，幼兒園與小學協(xié)同合作，科學做好入學準備和入學適應，促進兒童順利過渡。”作為青島平度市幼小銜接試點園，白沙河街道中心幼兒園多措并舉推進幼小銜接工作。
白沙河街道中心幼兒園與麻蘭小學多次開展雙向教研活動，全校教職工深入探討、積極研究，統(tǒng)一思想，從幼兒園入學準備教育銜接到小學入學適應教育，每月一主題，借助“真問題、真解決”的方式，共同組織幼小銜接系列活動，致力于科學推進幼小銜接工作，幫助幼兒做好入學準備。
幼兒園與小學雙向教研
圍繞集體教育活動，白沙河街道中心幼兒園與麻蘭小學圍繞“如何從兒童視角出發(fā)優(yōu)化教學活動，做好科學銜接”，采用“請進來、走出去”、多次聚焦課堂等方式，深研課程，科學銜接，共同推進幼小平穩(wěn)過渡。“我們積極開展語言活動《小猴的出租車》，老師以故事內(nèi)容為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個接連一個的開放性問題，假設性問題，鼓勵幼兒大膽想象，積極表達自己的想法。”白沙河街道中心幼兒園負責人表示。
幼兒園和小學生共上一堂課
白沙河街道中心幼兒園還邀請學前教研員和小學語文教研員深入課堂為老師們指導授課，從幼小銜接角度指出了語文教學、語言教學應掌握的技巧與方法，轉(zhuǎn)變老師們的教學觀念。專家的精準指導，讓老師們獲得深度性的領悟和針對性的學習，使幼小銜接課程向著更加精細化、全面化的方向轉(zhuǎn)變，有效提升了老師們科學幼小銜接的能來水平。
繪本是幼兒早期教育的最佳讀物，是幼兒“人生第一本書”。白沙河街道中心幼兒園積極開展繪本教研，積極探索繪本閱讀教學的方法和策略，豐富教師的繪本教學實踐經(jīng)驗，開拓教師繪本教學的思路，提升幼兒繪本閱讀教學的質(zhì)量。通過班級每周共讀一本好書、公眾號《“繪”閱讀》專欄每周一次繪本故事分享推送、每周末幼兒圖書漂流、中廳“我們閱讀吧”創(chuàng)設、班級圖書區(qū)活動推進等一系列活動，營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)其閱讀和想象的主動性，促進幼兒在觀察、想象、創(chuàng)造、推理等能力的發(fā)展，提升幼兒的表達能力。
此外，白沙河街道中心幼兒園研究確定了“1+N”教學體系：“1”即以幼小科學銜接為宗旨，統(tǒng)籌銜接工作全局；“N”即多措并舉，多防輻射。“1”是根本性的，方向性的，“N”是立體性的，動態(tài)性的。
“我們加餐、加點時，開展‘小小報餐員’活動，每天選一名幼兒輪流當‘小小報餐員’，給全班小朋友介紹餐點、飯菜名稱及營養(yǎng)知識，傳遞愛惜糧食、不挑食、不要浪費的好習慣。”白沙河街道中心幼兒園負責人表示，這樣有利于鼓勵幼兒大膽表達，鍛煉他們的口語表達能力、培養(yǎng)自信心。
與此同時，白沙河街道中心幼兒園還圍繞“家長可以居家和幼兒一起做哪些語言入學準備呢？”這一研究課題，多次開展線下、線上家庭教育講座，幫助家長樹立正確的銜接意識。
青島財經(jīng)日報/首頁新聞記者 辛小麗 通訊員 王偉偉
責任編輯：林紅
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