信息化時代，閱讀呈現碎片化，短視頻更是無時無刻不在搶奪孩子的關注力，如何培養孩子深度閱讀的能力已成為全社會的關注點。
近日國務院關于同意設立“全民閱讀活動周”的批復，進一步彰顯國家對全民閱讀的重視。今年6月教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯合印發的《關于深入實施全國青少年學生讀書行動的通知》則表明，引導青少年“愛讀書、讀好書、善讀書”已成為全社會的普遍共識和迫切愿望。
如何用閱讀構筑起青少年成長的堅實階梯？一個重要舉措是要引導青少年進行深度閱讀——不是對文字的簡單瀏覽，而是對文本的知識、內涵與意義的深入挖掘和理解。
從這樣的維度考量，什么樣的書才是適合孩子深度閱讀的好書？
經典無疑是最牢靠的選擇。但對孩子而言，經典浩瀚，大都具有閱讀門檻。青少年若能在優質作家深入淺出的引領下，完成經典的“初閱讀”，不僅能對提高閱讀能力起到不可估量的作用，更能因經典的滋養，為人生扎實奠基。
時代呼喚青少年通往經典的引路人。
“少年讀”正是以“青少年讀者通向經典的‘橋梁’”為定位，十年來堅持“找大家寫小書”，發展為涵蓋經典、人物、人文地理等20個套系的文化IP矩陣，發行突破1000萬冊，銷售碼洋近3億，成為少兒人文類圖書的標桿品牌。
一個青少年閱讀經典蔚然成風的社會，是一個自覺接續歷史、繼承智慧的社會，是一個大有希望的社會。“少年讀”十年，引導千萬青少年讀者通向經典，以高品質回應了時代訴求。
十年來，“少年讀”品牌從最初的《少年讀史記》單一產品，發展為涵蓋經典、人物、人文地理等20個套系的文化IP矩陣，發行突破1000萬冊，銷售碼洋近3億元，成為少兒人文類圖書的標桿品牌。（圖 / 張雅喬）
最近幾個月，青島出版社的暢銷書《少年讀史記》的漫畫版改編項目進入了編校階段，責任編輯王世鋒在自己負責的書稿中發現，商鞅變法“徙木立信”的故事存在一處細節偏差：畫手將“賞五十金”中的“金”畫成了金元寶造型，但在先秦時期還沒有出現金元寶這類貨幣形態。責編聯系畫手進行修改，以確保內容的歷史準確性。
“少年讀”品牌的另一本暢銷書《少年讀徐霞客》的漫改工作也緊鑼密鼓地進行中。在責任編輯劉強看來，當前童書市場上漫畫的銷量持續上升，尤其是漫畫+傳統文化的形式成為一種趨勢。
“少年讀”試水漫改，一方面是遵循市場邏輯，另一方面則希望在以青少年為目標讀者的基礎上，讓更低年齡段的小讀者接觸到傳統經典。
今年是“少年讀”品牌創立的第十個年頭，站在這個節點上，“少年讀”正嘗試更多元化的表達——有聲書、漫畫版、視頻課、互動閱讀小程序……而其精神內核卻一直不變：做孩子通向經典的“橋梁”，構建青少年成長所需的“人文素養之塔”，為他們的精神世界注入中華文脈，伴其一路成長。
這十年，“少年讀”的初心始終未改，走得很踏實。
為孩子筑一座通往經典的“橋梁”
回顧“少年讀”品牌的緣起，青島出版社兒童文學中心總編輯梁唯記憶猶新。
“黨的十八大之后，整個社會對傳統文化的重視程度越來越高，但當時市場上適合孩子的傳統文化方面的圖書相對較少。2015年2月，我們出版了《少年讀史記》，作者是我國臺灣兒童文學作家張嘉驊。”梁唯說，“這本書不是簡單地對《史記》進行縮編，而是用孩子能夠接受的視角和語言對其進行了重構，這在當時是一種內容和寫法上的創新。”
《少年讀史記》一推出就成了爆款，獲得“第六屆中華優秀出版物獎”“冰心兒童圖書獎”“2015年度桂冠童書獎（文化歷史類）”等諸多獎項，截至2024年2月已累計印刷54次，銷量達700萬冊。
《少年讀史記》一推出就成了爆款，獲得“第六屆中華優秀出版物獎”“冰心兒童圖書獎”“2015年度桂冠童書獎（文化歷史類）”等諸多獎項。（右一為作者張嘉驊）
“在這之后，我們又出版了《少年讀西游記》《少年讀中國哲學》等圖書。漸漸地，我們對‘少年讀’形成了品牌自覺，思路越來越清晰——‘少年讀’的核心定位到底是什么？是引導少年讀者通向經典的一座‘橋梁’。基于這種品牌自覺，我們加大了策劃與原創的投入力度。”梁唯說。
十年來，“少年讀”品牌從最初的《少年讀史記》單一產品，發展為涵蓋經典、人物、人文地理等20個套系的文化IP矩陣，發行突破1000萬冊，銷售碼洋近3億元，成為少兒人文類圖書的標桿品牌。
聚焦9—15歲這個“求知欲爆炸但需要引導”的重要階段，編輯部挑選什么樣的作品來做“少年讀”？兒童文學中心首席編輯王龍華說：“我們的產品線發展有兩個標準：第一是選取的典籍、人物等要足夠經典，但孩子閱讀原典存在門檻，需要橋梁書來幫助他們消除鴻溝；第二是要正能量、故事性較強，適合孩子的閱讀趣味。”王龍華作為《少年讀史記》的責任編輯，見證了“少年讀”品牌的十年發展歷程。
“少年讀”的核心定位是引導少年讀者通向經典的一座“橋梁”。
隨著品牌影響力的與日俱增，作為親歷者的他也直言不諱地提到了一個現象：“這十年來，我們一直面臨著各種仿作和盜版的困擾。”
在電商平臺上搜索“少年讀”三個字，呈現在眼前的除了青島出版社的“少年讀”系列圖書之外，還有其他各家大小出版社的圖書。這類跟風現象呈現出一種規律：通常，在青島出版社的“少年讀”新書上市后僅三四個月，市場上便會出現同名圖書。其中一些版本甚至不滿足于對書名的模仿，其使用的宣傳語也與原創版本高度雷同，存在明顯的“搭便車”嫌疑。
面對市場的紛擾，編輯部在以法律手段維護權益的同時，選擇以持續推出更多優質原創內容來回應。編輯們深信，真正能打動市場的，永遠是圖書本身的專業與誠意。
在梁唯看來，市場的模仿恰恰說明了“少年讀”品牌的開創性價值。“我們是開創者，從內容到編校都極為講究，這是仿品難以企及的品質根基。”
“找大家寫小書”
從《少年讀史記》的張嘉驊開始，十年來，“少年讀”的作家隊伍陸續匯聚了劉興詩、鮑鵬山、成君憶、馬瑞芳、蔡丹君等知名作家和學者，編輯部一直踐行著“找大家寫小書”的理念。“我們找的作者都是在人文社科領域頗有成就的專家學者，他們把經典吃得很透，能夠把經典揉碎了再講給孩子們聽。”梁唯說。
《少年讀論語》作者劉耀輝在青島新華書店書城與小讀者們見面。
如何找到這些作者，編輯部里的每一位編輯都有自己的故事。
《少年讀紅樓夢》的作者是中國人民大學文學院副教授蔡丹君，而找到她，編輯豐雅楠著實費了番苦心。
在陸續出版了《少年讀西游記》《少年讀三國》《少年讀水滸》之后，編輯部一直想做《少年讀紅樓夢》，然而一直沒找到合適的作者。豐雅楠不斷在網上留意著，終于在B站上看到了蔡丹君講紅樓夢的視頻。她一方面持續追更，另一方面買來了蔡丹君出版過的相關圖書認真研讀。后經整個編輯部研判，蔡丹君對《紅樓夢》的研究頗為深入，也能夠講得深入淺出，是非常適合的作者人選。豐雅楠幾經輾轉與作者取得了聯系，蔡丹君對“少年讀”的理念頗感認同，兩人一拍即合。
然而，合作伊始便遇到了一個關鍵的挑戰。蔡丹君教授學術底蘊深厚，當時交付的《少年讀紅樓夢》書稿略顯成人化和學術化。如何將這部著作打造成青少年愛讀、能懂的版本？豐雅楠在蔡丹君教授的指導下，做了大量“再造”工作。她沒有對書稿進行簡單切割，而是從結構、敘事順序和問題視角入手，完成了一次面向青少年群體的精準“轉譯”，最終呈現出一個更有溫度、更符合青少年閱讀習慣的《少年讀紅樓夢》。
這份充滿編輯心血和體現創造力的工作，贏得了作者的信任與贊賞。蔡丹君表示：“以后我所有寫給青少年的作品，都交給豐雅楠、交給青島出版社。”
變“學術厚重感”為“少年親切感”
卓越的編輯力遠遠不止這些。
邀請到學養深厚的“大家”只是第一步，如何將他們的“學術厚重感”轉化為“少年親切感”，是編輯部的另一項重要功課。
“目前專門為青少年寫書的文史類作家比較少，我們邀請的大多數也都是成人書作家，在合作中，我們就要講求內容和語言的‘適配度’，去厚重、去艱澀、去枯燥，將典籍內容故事化、語言淺顯化、裝幀設計兒童化。”兒童文學中心首席編輯劉克東說，“這就不能對經典進行照搬，而要對原典進行取舍和揀擇。”
他參與了多套“少年讀”系列圖書的策劃和編輯工作。《少年讀水滸》的作者鮑鵬山被譽為“中國當代講評‘水滸’最好的學者之一”，為了做一套適配性強的“少年版鮑鵬山講水滸”，編輯部與作者進行多次溝通，最終決定打破原著回目的順序，從《水滸傳》中選擇了5個核心人物——宋江、林沖、魯智深、武松和李逵，以他們的故事串聯起《水滸傳》的關鍵情節。“在具體編校環節，我們將口語化的講述轉化為嚴謹規范的書面語言，刪除了講稿中與主題關聯較弱的枝蔓內容，并對其中不適合青少年閱讀的暴力、血腥等描寫進行了處理。尤其在‘李逵’那一冊中，對其嗜殺殘暴的情節做了較多刪改，以更貼合少年讀者的認知特點和閱讀要求。”劉克東說。
對由“孔子篇”“孟子篇”“墨子篇”“老莊篇”和“荀韓篇”組成的《少年讀中國哲學》，以資深編輯孫芳為首的編輯團隊一開始對圖書定位就非常明確：不能讓它成為枯燥的古代思想簡介，必須讓千年哲學與當下少年的生活和困惑發生真正的共鳴。由此，作家創造性地想出了“師生三人的周末哲學課”這一思路，以師生三人（史敬樸老師和李明哲、易學敏兩位學生）平日里的經歷、見聞為切入點，引入諸子的哲學命題。
比如，講孔子“仁”的主張，就從易學敏有個“兩人關系”的煩惱談起。學敏的弟弟總是喜歡打攪她，纏著她陪自己玩，所以學敏有時候難免討厭弟弟。孔子講，“仁”即是愛人，是處理好人與人之間的關系。學敏通過了解“仁”的本義來慢慢體悟，真正的愛原來是不怕打攪，而且要學會分享，當她不再排斥弟弟的打攪，陪伴弟弟也變成了一件很有趣的事情。
前期的策劃與溝通為作品搭建起了堅實的骨架，后續的編輯打磨則為作品注入了飽滿的血肉與靈魂。用梁唯的話來說，這一過程中，編輯們展現出了近乎偏執的工匠精神。
邀請到學養深厚的“大家”只是第一步，如何將他們的“學術厚重感”轉化為“少年親切感”，是編輯部的另一項重要功課。（圖 / 張雅喬）
《少年讀天工開物》的編輯陶慶娟在編輯手記中寫道：“《天工開物》涉及的門類眾多，知識龐雜，這需要編輯具有快速學習的能力，在了解《天工開物》中的知識講解后，還要快速涉獵這門工藝在其他古籍中的描述，找到其最準確的表達。”為了確認書稿中提到的某種紋樣是否準確，她在假期旅行時專門到外地的博物館，用親眼所見印證文字，確保傳遞給讀者的每一個細節都經得起推敲。
王世鋒在編輯書稿時有做思維導圖的習慣。“我們對經典很敬畏，在編校的過程中，遇到時間、人物、事件這類關鍵信息就會隨手記一下，歷史是縱橫交錯的，形成自己的小筆記，后面再遇到相關信息時就能夠互相參照起來。”她說。
在王世鋒看來，正是由于編輯團隊持之以恒地鉆研和堅守，青島出版社的“少年讀”品牌才能在小讀者心中扎下根。
她與一位西安的小讀者有著長期的聯系。“這個小朋友很喜歡歷史，大概從二三年級起就開始看《史記》的各種少年版本，發現其中有個別故事在不同版本中講得不一樣。她媽媽就帶著她去查，發現青島出版社的版本是對的，自此之后就開始關注我們了。”王世鋒說，“她媽媽之后買了很多‘少年讀’系列的書，覺得我們的書故事比較有趣，知識也比較嚴謹，品牌信任度就這樣建立起來了。”
這份信任，也讓編輯團隊更加意識到自身的責任，不斷增加產品附加值。“少年讀”系列在正文講解之外均增設一些小欄目，這些小欄目或提煉知識要點，或設置思考問題，有效地將課外閱讀與課內學習銜接起來，在潛移默化中提升青少年應對課業與考試的綜合素養。
用經典陪伴千萬少年成長
7月26日，“少年讀”十年回望暨品牌發布會在第33屆全國圖書交易博覽會現場舉行。
發布會上，“少年讀”品牌專屬LOGO隆重推出，LOGO左側的“讓成長有光”五個字表達了品牌矢志如一的追求和價值取向。
青島出版集團副總編輯欽林威表示，“讓成長有光”濃縮了“少年讀”的核心價值：傳承文化薪火、啟迪人文心智、陪伴心靈成長，也體現出青島出版集團踐行“傳承文化、傳播知識、傳遞幸福”出版理念的特色路徑，通過歷史故事，通過經典名著，通過文化尋根，為孩子們的精神世界注入中華文脈，為其精神打底，伴其一路成長。
“少年讀”通過歷史故事，通過經典名著，通過文化尋根，為孩子們的精神世界注入中華文脈，為其精神打底，伴其一路成長。（圖 / 張雅喬）
一位家長在社交媒體上分享孩子閱讀《少年讀史記》的體悟：“舜的故事告訴了我，無論你是皇帝還是老百姓，都要幫助他人……人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”
甚至還有一位家長分享，自己在夜晚焦慮得睡不著覺的時候，讀了給孩子買的《少年讀蘇東坡》之后感到了慰藉。“這兩本書本意是買給孩子的，卻沒想到意外適合30+的大兒童。”
編輯們同樣也從中得到了滋養。陶慶娟寫道：“編輯中‘咬文嚼字’的過程也讓流過我生命的文字慢慢厚實了起來……旅行時，那些在書稿中反復編校過的文字，就成了我腳下的指南。我會前往江西景德鎮的中國陶瓷博物館，探尋青花與釉里紅的色彩奧秘；走進貴州的苗族村寨，觀摩藍染技藝；也會踏入西安的銅車馬博物館，凝視兩千年前的車馬兵器，感受文字背后的厚重底蘊。”
十年，新起點
歷經十年精心耕耘，青島出版社“少年讀”品牌為青少年構建起了一座成長所需的“人文素養之塔”，站在十年這個時間節點上，“少年讀”正加快推進IP多元化運營與深度開發，從多維度拓展內容形態，構建“一書多態”的融合閱讀生態。內容方面，在“讀經典”“讀人物”基礎上，拓展“讀科學”產品線，并實施年齡分層策略，推出低年級漫畫版，適配不同成長階段的閱讀需求。同時，推進“少年讀”子品牌系列的開發與豐富。產品形態方面，圍繞紙質書、電子書、有聲書、視頻課及衍生文創等進行聯動開發，讓經典內容以更靈活的方式觸達青少年。
在積極布局國內市場和數字化閱讀生態的同時，“少年讀”品牌也將目光投向更廣闊的空間。目前，《少年讀三國》《少年讀聊齋志異》繁體版已在中國臺灣地區出版發行，使“少年讀”的文化影響力跨越海峽，成為兩岸出版交流的友好使者。
十年，是一個里程碑，更是新的起點。未來，“少年讀”仍將溫暖而堅定地照亮千萬少年的成長之路。
青島財經日報/首頁新聞記者 張雅喬
責任編輯：王海山
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