□魯義
科技、教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要支撐。當(dāng)前，山東發(fā)展已到了更多依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高和管理創(chuàng)新的新階段，必須堅(jiān)決破除一切影響科技教育發(fā)展的體制機(jī)制障礙，讓高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)更牢、支撐更強(qiáng)。改，就要往最硬處用力氣、朝最難處下功夫。
科技改革之難，在于有的部門不愿動(dòng)自己的“奶酪”，特別是在科研項(xiàng)目管理、科技資金投入等方面，下不了“斷臂”之心、忍不了“剜肉”之痛。我們必須拿出“明知山有虎、偏向虎山行”的決心，加快改革攻堅(jiān)。政府科技管理職能，要從管分錢、審批項(xiàng)目、自己承攬科研項(xiàng)目、具體搞科研等事務(wù)中解脫出來，向定規(guī)劃、定標(biāo)準(zhǔn)、組織重特大科技攻關(guān)、創(chuàng)新服務(wù)等轉(zhuǎn)變。要把分散的科研資金整合起來，建立統(tǒng)一的財(cái)政管理平臺，不撒“胡椒面”。全面推行科技攻關(guān)“揭榜制”，誰有“金剛鉆”，就讓誰攬“瓷器活”。創(chuàng)新科研管理體制，堅(jiān)決破除“五唯”弊端，不能“做一百臺手術(shù)、頂不上發(fā)一篇論文”，要做到“只要干得好，就能評得上”。
教育改革之難，在于有的部門緊抱著辦學(xué)權(quán)不放，唯恐權(quán)落“旁家”。山東有近150所高校、200多萬名在校大學(xué)生，如何激發(fā)教育內(nèi)生動(dòng)力？關(guān)鍵是把辦學(xué)自主權(quán)還給學(xué)校，辦什么專業(yè)、用什么人才、設(shè)什么崗位、發(fā)多少工資、研發(fā)成果怎么轉(zhuǎn)化，都要由學(xué)校說了算。要下決心推進(jìn)“五權(quán)下放”，一手抓“高端化”提升，積極實(shí)施重點(diǎn)大學(xué)和高水平學(xué)科建設(shè)計(jì)劃；一手抓“應(yīng)用型”建設(shè)，創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式，打造國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地。高校要“開門”辦學(xué)，與市縣、企業(yè)合作共建科創(chuàng)園區(qū)，推動(dòng)更多科技成果走出研究院、走出實(shí)驗(yàn)室，走進(jìn)大產(chǎn)業(yè)、走向大市場。
“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣！”山東自古就有革故鼎新的文化基因、崇教尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，只要我們下定決心，迎難而上，始終朝著科教改革最難之處持續(xù)用力，科技、教育的紅利一定會(huì)在齊魯大地充分釋放，山東高質(zhì)量發(fā)展一定會(huì)“春山可望”。
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