突如其來的疫情，打破了初春的平靜，老師學生隔屏相見，特殊的學習方式，對學生、老師、家長和學校提出了巨大的挑戰，也催生了新的變革契機。青島晚報教育周刊“直面疫情這一課 校長有話說”邀請青島九中校長馬志平，聽他分享全體師生的特殊線上時光。
馬志平
記者：從2月17日線上開學到現在，接近六周時間，青島九中如何組織學生進行線上學習？
馬志平：一是教學方式多維度實現。原本學校在寒暑假就安排了PAD教學的作業、線上答疑，基于累積的經驗，此次疫情爆發導致的延遲開學，學校的線上教學開展得還是比較順利，學校不但制定了詳細的實施計劃、線上教學規范、學生聽課規范，而且還打造了多維度立體授課形態，錄播課、直播課相結合，作業講解、試卷分析、錯題回顧微視頻與新授課的回看回訪相結合，保證每一個學生都學有所獲、學有所得。特別是我們專門搭建的直播平臺，高三首先推行，廣受家長學生好評，目前已經延伸到了基礎年級，很好地解決了課堂現場感差、學生參與度低、教師跟蹤難這些難點，通過我們微信公眾號發布的信息，大家可以發現老師、家長、學生都很滿意。
二是教學內容覆蓋多領域。延遲開學期間的線上教學，除了傳統的鞏固復習、課程講授，我們還兼顧到了課后的作業批改、錯題分析，并加入線上考試、試卷講評，將教學工作的閉環，在線上也完整地呈現。當然不但有傳統文化課知識的線上教學，還有學生處組織舉辦線上的智力運動會，比賽項目有國際象棋、圍棋、中國象棋等；體育老師專門錄制了居家健身的指導視頻，引導父母和孩子一起鍛煉、互動；心理健康教育與生涯規劃指導中心專門錄制了“心理體操”的教學視頻；團委組織了二外、模聯、服裝、辯論、心理、拍客、街舞等各類社團的第二課堂；國際部舉行了“我為老爸老媽做頓飯”的實踐活動，這些既是對傳統教學內容的延伸和拓展，更是對學生居家學習生活的有效豐富和調劑。
記者：開學時間不斷延遲，家長和學生難免會有焦慮情緒，對此青島九中做了哪些工作？
馬志平：用快速反應的行動讓家長和學生安心——開學延期通知發出后學校第一時間出臺了《青島九中抗擊疫情心理危機干預應急預案》，制定了 《青島九中新型冠狀病毒疫情心理防控計劃》，建立學生發展處、心理健康教育指導中心、衛生室與班主任的防疫情工作網絡；開通學校防疫心理援助熱線；設立心理援助電子郵箱；各班班主任在班級群里第一時間跟學生和家長互致問候、互相表達關心……
用精準的專業工作讓家長和學生順心——心理組通過心理委員的工作網絡，以訪談、問卷等方式，及時捕捉學生們的心理變化，開出了系列心理放松的練習視頻，制作了《抗疫居家Pad學習之心理20問》；體育組老師不僅錄制了居家鍛煉的指導視頻，還推出了訓練意志力等心理拓展的視頻課等……針對近期高三家長撥打熱線的頻率有所上升，我們又及時組織了高三家長線上心理沙龍活動，與家長朋友探討親子溝通和情緒管理的話題。我也給孩子們寫了兩封信，表達學校對他們的關心和慰問。
記者：這次突如其來的疫情，對學校教學有哪些啟示？
馬志平：一是對教育內涵的啟示。如何重視對學生的生命教育、科學教育、責任教育，引導學生尊重生命、崇尚科學、敢于擔當，如何把“人生”這堂“大課”開設得更為豐滿、更為立體、更為完善，這是需要所有教育人思考和實踐的。
二是對教學實施的啟示。我想互聯網教學、云教室、智慧課堂等這些概念，在這個假期不單是進入了我們視野，而且實實在在影響到了我們的生活。應該重新定位線上教學、虛擬課堂、遠程教育的作用，準確把握互聯網對教育生態的改變，真正實現網絡學習與線下學習的融合。
青島晚報/掌上青島/青網 記者 趙黎
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