六歲，是兒童成長道路上的一個(gè)重要分水嶺。從無憂無慮、以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@生活，到逐步步入規(guī)范化、系統(tǒng)化的小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這一轉(zhuǎn)變不僅考驗(yàn)著孩子的適應(yīng)能力，也對(duì)家庭、學(xué)校乃至整個(gè)教育體系提出了新的挑戰(zhàn)。為此，教育部近年來多次發(fā)文，強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)的科學(xué)銜接，確保兒童能夠平穩(wěn)過渡，健康成長。
創(chuàng)新課程：四個(gè)適應(yīng)七大主題，全面助力
面對(duì)幼小銜接的復(fù)雜性和重要性，青島寧德路小學(xué)積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，創(chuàng)新性地推出了《小種子，向陽長》幼小銜接適應(yīng)課程。該課程以“生活適應(yīng)、身心適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)”四大方面為核心，通過七大主題的精心設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目化、游戲化、情境化的教學(xué)方式，全方位、多角度地幫助孩子們快速適應(yīng)小學(xué)生活。
生活適應(yīng)課程從孩子的日常生活細(xì)節(jié)入手，通過“我的入學(xué)準(zhǔn)備做好了”“我是一條安靜的小魚”“我能自己疊被子、整理書包了”等貼近生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在動(dòng)手操作中提升生活技能，增強(qiáng)自我管理能力。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
身心健康是兒童成長的基礎(chǔ)。課程通過營造溫馨和諧的校園環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍中感受集體的溫暖和老師的關(guān)愛。同時(shí)，身心適應(yīng)課程還設(shè)計(jì)了豐富的體育活動(dòng)和心理健康教育課程，幫助孩子們釋放壓力，調(diào)節(jié)情緒，以積極的心態(tài)面對(duì)小學(xué)生活。
社會(huì)適應(yīng)能力是孩子們未來融入社會(huì)的重要基礎(chǔ)。社會(huì)適應(yīng)課程通過“我的蛋寶寶保護(hù)得可好了”“我又交到新朋友了”等團(tuán)隊(duì)合作和社交互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感、同理心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在相互幫助、共同成長的過程中，孩子們學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何建立和維護(hù)良好的人際關(guān)系。
學(xué)習(xí)是小學(xué)生活的主要任務(wù)。學(xué)習(xí)適應(yīng)課程通過豐富多彩的互動(dòng)游戲、生動(dòng)有趣的情境教學(xué)以及朗朗上口的兒歌誦讀等方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，課程還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)傾聽、專注、思考和表達(dá)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
精彩實(shí)施：全情投入，成果顯著
在為期一周的幼小銜接適應(yīng)課程中，孩子們展現(xiàn)出了驚人的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)熱情。他們身著統(tǒng)一的服裝，臉上洋溢著燦爛的笑容，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。在班級(jí)隊(duì)列展示、整理書包比賽、被褥整理競(jìng)賽等環(huán)節(jié)中，大家認(rèn)真投入、有板有眼的表現(xiàn)贏得了在場(chǎng)師生和家長的陣陣掌聲。
完成適應(yīng)課程后的大家迫不及待地與家長分享喜悅與收獲。“上學(xué)真開心！我今天認(rèn)識(shí)了好多新朋友，還學(xué)會(huì)了疊被子、整理自己的小櫥子。”一位一年級(jí)新生興奮地說著。他提到，在課程中，他學(xué)會(huì)了如何整理書包、如何與同學(xué)友好相處，還參加了有趣的體育活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)游戲，這些都讓他對(duì)小學(xué)生活充滿了期待。家長們看到孩子在短時(shí)間內(nèi)取得的巨大進(jìn)步和變化，紛紛表示對(duì)學(xué)校精心設(shè)計(jì)的課程感到非常滿意和感激。他們表示，這樣的課程不僅幫助孩子們快速適應(yīng)了小學(xué)生活，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，為未來的學(xué)習(xí)之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
家校共育：攜手并進(jìn)，共創(chuàng)未來
幼小銜接不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家庭的積極參與和配合。青島寧德路小學(xué)深知這一點(diǎn)，因此在實(shí)施幼小銜接適應(yīng)課程的過程中，始終注重與家長的溝通和合作。校長王妮妮介紹：“學(xué)校通過班級(jí)群、家長會(huì)等多種渠道及時(shí)向家長反饋孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，解答家長的疑惑和擔(dān)憂。同時(shí)，學(xué)校還邀請(qǐng)家庭教育專家為家長提供科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)和建議，幫助家長更好地理解和支持孩子的成長。”家校共育的模式不僅促進(jìn)了孩子的健康成長和全面發(fā)展，還增強(qiáng)了家長對(duì)學(xué)校的信任和支持。在未來的日子里，寧德路小學(xué)將繼續(xù)秉承“家校攜手、共育未來”的理念，與家長一道為孩子們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。
無論是“小種子向陽長”主題銜接活動(dòng)，還是學(xué)校課程的設(shè)置，都是在以游戲化、生活化、綜合化等活動(dòng)方式，喚醒學(xué)生原有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生成長的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)興趣，在探究性、體驗(yàn)式活動(dòng)中減緩入學(xué)適應(yīng)的坡度，讓學(xué)生自發(fā)、自覺、自主地參與到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中。讓一年級(jí)的新生做好學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的心理、生活、習(xí)慣準(zhǔn)備，打好小學(xué)生成長的根基。為后續(xù)成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人做好準(zhǔn)備。
青島財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)/首頁新聞?dòng)浾?李澍
責(zé)任編輯：林紅
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